初中地理课堂中问题意识的渗透宁明县实验学校陆烨摘要：如今社会上越来越需要的是创新型人才，而创新型人才必须要具备问题意识，只有他们善于思考，并且善于提出问题，他们才能够去创新，因此，这就要求教师在教学的过程中要有意识地培养学生的问题意识，这篇文章将主要探讨问题意识在初中地理课堂中的渗透。关键词：问题意识；初中地理；渗透对于问题意识在初中地理课堂中渗透的探讨，不管对于初中地理教师来说，还是对于初中阶段学习地理这一门科目的学生来说，都具有十分重要的意义以及作用。首先，对于初中地理教师来说，通过探讨如何在课堂教学过程中引入问题意识，能够让教师更加清晰地了解到问题意识的深刻含义，并且提前预想到在向学生介绍问题意识的过程中可能会存在的一些问题，从而及时找到应对的方法，有利于提高课堂教学的效率；其次，对于初中阶段学习地理这一门科目的学生来说，教师将问题意识引入到课堂教学中，有利于让学生养成爱提问、爱思考的好习惯，这样对于他们地理学习成绩的提升有很大的帮助，而且还能在一定程度上提升学生的创新意识，有利于学生以后的发展以及成长。一、发扬民主，融洽师生关系3
问题意识要求学生在课堂上要敢于向老师提问，而融洽的师生关系是学生敢于提问的重要前提。这就要求初中地理教师在课堂教学的过程中，一定要充分地尊重学生，并且善于听取学生的意见以及思想，必要的时候可以和同学一起探讨来找到问题的答案，而不是自己独断专行，总觉得自己的答案一定是最权威的，这样会扼杀学生思考的积极性，而且也会让学生不敢向老师提问，这样不仅会造成教学效率低下，而且还会导致师生关系紧张，不利于培养学生的问题意识。例如：初中地理教师在为学生讲解湘教版七年级上册第二章第1节“认识地球”的时候，我为同学展示了一个地球仪，这样可以帮助他们更好地认识地球，有的同学就提出了这样一个问题，为什么地球仪是倾斜的呢？难道真正的地球也是倾斜的吗？我借这个机会对这位同学进行了大力表扬，表扬他敢于向老师提出问题，并且善于思考，而且说这个问题是一个很好的问题，很多同学都会有这样的疑问，但是不敢于提出来，表扬之后我又为学生解答了这个问题，通过这样的表扬，能够让班级里面的每一位学生都意识到教师并不是高高在上的，而是和学生处于平等的地位上，所以他们可以随时提出自己的疑问，这样一来有利于激发学生的问题意识。二、创设情境，激发学生学习兴趣俗话说得好，兴趣是学生学习最好的老师。学生只有对某一个知识点或者是某一个科目的学习感兴趣，他们才愿意深入地学习下去。并且在深入学习的过程中也能够发现一些问题，并且主动提出来。因此，这就要求初中地理教师在教学的过程中，一定要想办法激发学生的学习兴趣，创设良好的教学情景就是一个很好的办法。例如：初中地理教师在为学生讲解湘教版七年级上册地理的时候，因为地图对于地理这一门科目的学习来说是非常重要的，于是教师在第1节课就引入了地图的概念，他是用一个谜语引出的，这个谜语是：“容千山万水，纳五洲四海，藏中外名城，装绚丽多彩”，在提出这个谜语之后，他首先让学生以地理学习小组为单位进行讨论，想出这个谜语的谜底，有的学生很聪明，猜出了谜底就是地图，然后他又为学生利用教室里面的多媒体教学设备展示了几张地图，通过这样的形式能够让学生更好地认识和学习地图，有利于激发学生的学习兴趣。三、重视过程，讲究方法3
传统的地理课堂的教学方法就是地理教师在讲台上讲解，而学生在讲台下面听讲，这样灌输式的教学模式虽然很适用于中国这样人口众多的国家，但是这在一定程度上也会让学生养成不爱思考的恶习，这对于他们以后的学习以及发展都是很不利的。而且有一句俗语说得好，授人以鱼，不如授人以渔。这也体现了教师在教学的过程中教会学生学习方法的重要性，而不是单纯地将课本上的文化知识灌输给学生，因为学生通过自己的课下学习也能够掌握课本上的知识，但是他们学不到的是学习方法。例如：初中地理教师在为学生讲解湘教版七年级上册第3章第2节“世界的人种”的时候，在讲解之前，他让学生先独自预习10分钟，然后找出自己的疑惑，或者将自己不懂的地方勾画出来，等到10分钟之后，学生可以以地理小组为单位进行讨论，教师要求学生在10分钟之内讨论完成，如果还有解决不了的问题，就直接在课上提出来，教师会对他们进行解答，通过这样的形式能够让学生具备一定的问题意识，而且也能够让学生更加积极地去思考以及提问[1-2]。四、结束语总而言之，问题意识的培养不仅对于学生学习地理这一门科目来说是非常重要的，而且对于他们以后的学习以及成长也有非常重要的意义，因此，这就要求初中地理教师在课堂上一定要找到比较适合学生的方法来培养学生的问题意识，初中地理教师可以通过以上提到的三种方法来在课堂教学的过程中引入问题意识。参考文献：[1]高玉蕊.初中地理教学中学生问题意识的培养[J].中华少年,2017.[2]刘贵艳.初中地理教学中学生问题意识的培养研究[D].长沙：湖南师范大学,2017.3
