2022年中考古诗词鉴赏题解题技巧及专练一、考纲要求：1、鉴赏文学作品的形象、意境、语言和表达技巧。2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。二、古诗词鉴赏基本策略：1、基本策略：从语言入手，通过言语变异现象的分析，把握诗歌形象的特点，理解诗歌传达的思想情感，然后再分析鉴赏诗歌的表达技巧。2、表达公式：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。三、古诗词基本知识：1、常见题材、类别：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他。2、常见情感特征：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、昔盛今衰之感伤自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦蔑视权贵之高洁、离别思念之情、贬官谪居之恨、时光易逝之感慨、愤世嫉俗之绪3、诗歌常用的表达技巧：（1）、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。（2）、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志；怀古伤今、借古讽今，寓情于理）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。（3）、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。（4）、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。（5）、思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。（6）、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。4、诗歌鉴赏注意事项1.看题目认识对象2.看作者了解背景3.看意象把握情感4.看尾句参透主旨5.看注释破解难点6.看题干得到启示
四、常见提问方式及答题技巧1、对作品中重点词句的理解；提问方式：“这一联中最生动传神的是什么词？为什么？”或“甲词可否换成乙词或其他词？请简述理由。”答题方式：①解释字面意思和内涵。②指出运用的手法。③点明妙在何处（可从景物特点、主旨、情感和意境等方面分析）。【典型例题】端居①李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。（1）这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。【答案及分析】（1）不能换成“对”或其它词。（表明赞成的一点）用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，（引文赏析）抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。（突出的情感）用“对”或其它词难以速到这种表达效果。（照应试题）【迁移练习】阅读下面这首宋词，然后回答问题。木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。〖注〗縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好，为什么？2、对作者情感、主旨的把握；答题方式：①描写了……生活（景物）。②抒发（寄寓、揭露、赞颂）了……的情感（感叹）。③表达了……感情。——描写了……抒发了……表达了……【典型例题】阅读下面这首宋词，然后回答问题。
南柯子王炎山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。【答案及分析】（1）描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（2）作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情。【迁移练习】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。夜归周密夜深归客依筇行,冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。[注]筇：此代指竹杖。“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。3、对作品手法（表现手法、修辞手法等）的辨析答题方式：①指出用了什么技巧。②结合诗句分析，怎样用了这种手法。③这种手法表达了诗人怎样的感情或主旨。命题方法：（1）、从“是什么”的角度出题：【典型例题】阅读下面这首诗，然后回答问题。三江小渡杨万里溪水将①桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。[注]①将：行，流过。诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。【答案及分析】全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，（回答“是什么”方法）用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予”山溪渡”、“风波”象征意义，（具体回答“怎样采用”这些方法）从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。（好处——对主旨的作用）
（2）、从“为什么”（好、不好）的角度出题，分析好或不好的原因。【典型例题】端居①李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。（2）这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。【答案及分析】(2)在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。（“是什么”手法）诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，（具体分析怎样运用的）表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。（对情感和主旨的作用）从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。(3)、从“怎么样”写的角度命题：常见的描写角度：①五种感觉：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉。②空间方位。如上下、远近等。③时间的变化。例如华清宫前后的变化。④情感角度的变化，以他人思念自己，来写自己对他人的思念。例如，“遥知兄弟登山处，遍插茱萸少一人”“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。”⑤各种修辞方法（是从句子而言）。⑥抒情的方法：借景抒情、直抒胸臆、托物言志和借古讽今。⑦其他描写的技巧。例如虚实、抑扬、动静等。【典型例题】东郊（唐）韦应物吏舍①局终年，出郊②旷清曙。杨柳散和风，青山淡吾虑。依丛适自憩，缘涧还复去③。微雨霭芳草，春鸠鸣何处？乐幽心屡止，遵事迹犹遽。终罢斯结庐，慕陶直可庶。注释：①吏舍，官署。②郊，郊外。③还复去，徘徊。（2）“微雨霭芳草，春鸠鸣何处”两句，是如何描写这里的迷人春景的？
【答案及分析】（2）“微雨”和“春鸠”，一见一闻，从视觉和听觉两个角度，描写出迷人的春景（具体谈角度）表现了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。（表现的情感）【迁移练习】阅读下面这首宋词，然后回答问题。卜算子·送鲍浩然之浙东〔宋〕王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边，眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。这首词在写法上有独到之处，请以词的上片为例作具体分析。4、分析诗歌意境答题方式：①描摹物象。联想和想像再现画面。②概括特点。点明景物的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。③揭示寓意。表达了诗人怎样的感情或主旨。【典型例题】阅读下列两首唐诗，然后回答问题。（8分）丹阳关韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。【注】①凤城：京城（1）两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（4分）（2）《暮春浐水送别》是怎样融于景的？请作简要赏析（4分）【答案及分析】（1）上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。（2）这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。【迁移练习】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。余干①施舍刘长卿
摇落②暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？注：①余干：地名，今属江西②摇落：草木凋零。这首诗描写了哪些意象，其作用是什么？5、比较阅读比较阅读要明确可比点，看出思维的轨迹，可比点要对应。考查思辨性。命题特点：1、辨析同与异；2、评价优与劣。答题方式：方式一：直接回答方法：针对问题，直截了当回答，不需要做分析。主要题型：相比较，有何异同？表达的是什么感情？【典型例题】阅读下面这首词，完成①—③题夜游宫记梦寄师伯浑①陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。注释：①师伯浑，陆游的友人。词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？【答案及分析】相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点:a词句抒发了对自己不被理解的慨叹,突出了烈士暮年壮心不已的心境。b诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。方式二：简要分析【原则】答题必引文，观点材料要结合。【步骤】①摘选的重点词语②分析字面意思③剖析内涵（表现了……情感）【典型例题】阅读下面这首诗，完成1—3题六月二十日夜渡海苏轼参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴！云散月明谁点缀，天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生！
诗中“苦雨终风也解晴”与苏轼《定风波》词中“也无风雨也无晴”，它们都使用了哪种艺术手法？简要分析这两句分别表达了苏轼怎样的思想情感？（4分）【答案及分析】一问：使用了“比”的艺术手法（或：象征手法）。（1分）二问：“苦雨终风也解晴”句写历经“苦雨终风”的仕途坎坷之后，终于盼来“解晴”的一天，（①②）表达了遇赦北还的喜悦之情。（③）“也无风雨也无晴”句是说人生旅途上的坎坷就像大自然的风雨阴晴一样总是暂时的，总会过去的，因此不必太耿耿于怀，要从容面对，（①②）这表现了诗人豁达的胸襟和“宠辱不惊”的淡泊之情。（③）（意思答对即可，3分）【迁移练习】阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。新雷 张维屏造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。己亥杂诗（其五） 龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？【迁移练习】参考答案1．“闹”用得好。一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。注意：解题要全面。不要只答“花开的热烈”或“春天的生机勃勃”,而要从表层和深层两方面做答，即正面描写花开的热烈，侧面衬托春天的生机勃勃。2．这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。3．这首词的上片采用了比喻的手法（指出用了什么技巧）。将人的眉眼直接化为旅程山水，将人的感情直接赋予其中，让山光水色如同作者的目光一样来送别友人，形成了情景交融的艺术境界（结合诗句分析，怎样用了这种手法）
；形象地表达了作者对将要离去的友人的无限眷恋，对归途中风餐露宿的友人的深切关注与牵挂（这种手法表达了诗人怎样的感情）。（或：作者把水比作人的眼泪横流，把山比作人的愁眉紧锁，既以此新奇的比喻描绘山水之貌，又一语双关地暗示了对友人的离别之情，可谓一举两得。接下来两句把离别友人欲去的地方比作是“眉眼盈盈处”，这既实指明丽的江南山水，又隐喻了双方含泪之态。4．诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。（写对6个，得2分，写对3个得1分）这些意象的作用；交代时令景象（秋景）烘托泻染诗人凄清悲愁的内心世界；暗示了一种郁郁的离情乡里。5．前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧诗词鉴赏表达技巧包括：表达方式、语言艺术（修辞方法、语言风格）、结构形式、写作技巧等四个方面。例题：下面这首诗从哪些角度入手，可以体会到作者怎样的思想感情？天净沙·秋思（元马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。参考答案：从题目（秋思）、意象（枯藤……夕阳……）、关键词句(断肠人在天涯)体会到了了天涯沦落人的孤寂、愁苦之情以及对家乡亲人的思念。一、品味炼字类 [题目形式] (1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果? (2)“某”个字或词用得好，好在哪里? (3)“某”字能否改为“某”字? (4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。[应对策略] 抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义，可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。
解答修辞的效果时，（炼字和赏析句子时都）先指出用了xx修辞方法。分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。[炼字的答题步骤]a、析词语的表层义和深层义；b、找修辞写其表达效果；c、绘画面，即烘托了xx的意境；（4）写感情：表达了xx感情、传达了xxx的思想。[品味词语答题格式：]这个词在诗句中的意思是……，运用了……的修辞，生动、准确、形象地写出了……的景象或情态，表达了诗人……的思想感情。 [题型示例] 阅读下面这首古诗，回答后面的问题。 渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。 问题：首句中的“断”字有什么表达效果?解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。[题型示例]你觉得哪个字更好，为什么？[解题步骤]：（1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”。（2）解释该字的一般含义和在句中的意思。（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。（4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。【答题格式】——词(或——字)好，有——之意，（形象生动地）写出了——————，表达了诗人————的情感。二、名句赏析类[题目形式] (1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解? (2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。 (3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?
[应对策略]答题前先判断出诗句的类型，从景、情、理三方面分析诗句有三种类型：1、写景：景重，情浓，意淡；抒情:情重，景散，意明；言理：意重、情浓、景淡。如果是写景，用了xxx的写景方法，描绘了xx的优美景致等；景致优美，让人心怡；如果是抒情，思考抒情方法(直接抒情、间接抒情、寓情于景，情景交融)、情感色彩与思想感情等；情真意浓，格调高亢。如果是哲理，思考理-趣的融合、哲理给人的启示和思考等。蕴含哲理，启人心智。 描写类答题格式一：A、本诗在描写上成功的运用了……描写，写出了……（诗句解说即字面含义），烘托了诗人……感情。B、本诗在景物描写上的特色是……，这样的描写使景物（答作用：动静结合、虚实相生），同时渲染了……的气氛，表达了诗人……的感情。抒情方法答题格式二：这句话运用了……抒情手法，全诗主要写出了……（诗句内容解说），抒发了……情感，这种方式使诗人情感抒发得……（用术语）。修辞类答题格式三：本句或本诗运用了……的修辞手法，……（作用）地写出了……（诗句解说即字面含义），表达了诗人……情感。[题型示例]阅读下面这首古诗，回答后面的问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解? 解析：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。
三、表达技巧类 [题目形式](1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用? (2)诗歌运用了哪些表达方式? (3)诗歌是怎样抒发作者的情感的? [应对策略]首先要了解常见的表达技巧，它包括：(1)修辞方法，主要包括比喻、夸张、拟人、对偶、借代、设问、反问、双关等；(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括运用典故、托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式，主要有描写，议论，抒情，记叙；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。诗歌语言风格：能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……表达技巧类答题格式：这首诗运用了……修辞方法(或表现手法或抒情方式)，表达技巧表现了……内容，抒发了……的思想感情或揭示了……的道理。【注意：结合诗句和具体词语作分析】 [题型示例]阅读下面这首古诗，回答后面的问题。 春雪韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 问题：诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 解析：
这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪花比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容(或抒发了什么感情)。答案如下：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神;把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。四、主旨情感类 【题目形式】(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情? (2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围? (3)塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感? 【回答思路】：借助题目、词前小序、关键词、注释、作者的生平、作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)；找诗歌中的意象，体会作者的情感。【文后附录一：古代诗词中常见的思想情感】[主旨类答题格式：]这首诗描写了……的（景象、风光、画面等），抒发（表达、表现）……的感情（情怀、抱负等）[题型示例] 阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 秋夜曲 张仲素 丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。 问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情?解析：这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆情语”，前三句，作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。(意对即可)五、画面想象描述类 [题目形式] (1)展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 (2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。[应对策略] 描述画面其实就是创造性地合理想象的翻译句子。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，根据诗歌的语境，抓住主要景象或形象并概括出这一意象所营造的氛围特点，
展开想象和联想，用简洁优美的语言加以描述，分析出诗歌表达了诗人xxx的思想情感或给怎样的启示和思考。【注意：不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。回答要具体：比如不能只说“表达了感伤的情怀，应回答出为什么而感伤。】文后附录二：古代诗歌中的典型意象 [题型示例] 欣赏下面一首词，回答后面的问题。 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽现。 问题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内) 解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边!六、理解词语类理解词语一般从内容和结构两方面分析。结构上作用：从词语在诗歌中的位置入手，结合诗词具体内容理解。诗歌的结构特点：开篇的铺垫、烘托；中间的过渡、照应；结尾的深化、升华主题等。内容上的作用：即词语在诗词表达的内容或诗人表达的情感中起到的作用。首先要理解词语本身的意义，在结合全诗内容解释词语的作用。文后附录一：古代诗词中常见的思想情感●忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》；
同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》；对国家民族前途命运的担忧●建功报国建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》；保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》；报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》；山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》；年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头?赤壁怀古》；揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》●思乡怀人：羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》；思亲念友；边关思乡如：范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》；闺中怀人。●生活杂感：寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》；昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》；借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》；青春易逝的伤感如：李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》；仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》；告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》●长亭送别依依不舍的留念如：王维《渭城曲》；情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》；坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情：田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱、赞美之情。送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。行旅诗
：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。文后附录二：古代诗歌中的典型意象•明月：寄托对家乡、亲人的思念•夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。•流水、落花：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。•春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。•子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起•鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思•折杨柳：送别、留恋、伤感。•篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然•松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。
