谈生命一、教学目标确定的依据：1.课程标准相关要求.（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。(2)对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2.教材分析本单元的课文都是以生命为主题的散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。阅读这些散文，可以开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力。3.中招考点“概括内容、赏析语言、谈论启示”每年中考都涉及到，所以教学时应以此为重点。4.学情分析九年级的学生已初步具备自主阅读、收集和处理信息、探究学习的能力。学习本课时，旨在引导学生领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。在学习过程中，养成与他人合作的品质，共同探讨、解决疑难问题。二、学习目标1.通过反复朗读，学生能说出文章所蕴含的人生哲理。2.通过反复朗读，学生能说出关键语句的深层含义三、评价任务1．针对目标一，设计两个活动：学生反复朗读课文，能说出文章的写作思路；再读课文，能说出文章所蕴含的人生哲理。2.针对目标二，设计两个活动:学生反复朗读有关句子，能说出句子其的含义。四、教学过程：（一）、导语：生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。生命,犹如一只万花筒,它的形态和色彩变幻多端,面对这一瑰丽的世界,作为生命高级形式的“人”,我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”,观不尽、赏不完的“生命花朵”,弹不尽、唱不完的“生命曲调”。现在,就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。（二）预习检测：1.为下列加点的字注音。挟卷(xié)羞怯(qiè)覆压(fù)清吟(yín)荫庇(yìn)芳馨(xīn)云翳(yì)悬崖峭壁(qiào)2.解释下列词语的意思。(1)一泻千里:形容江河水流迅速,也比喻文笔或曲调奔放、流畅。今又比喻急剧持续地下降。(2)荫庇:大树枝叶遮蔽阳光,比喻保护、照顾。(3)芳馨:芳香。也借指香草。(4)云翳:阴暗的云。3.文学常识填空。本文作者冰心,原名谢婉莹,福建长乐(籍贯)人,代表作品有自由体诗集《繁星·春水》,散文代表作有《小桔灯》,散文集《寄小读者》。（三）新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳5\n1、通过反复朗读，学生能说出文章所蕴含的人生哲理。自学指导一：自学内容：课文自学方法：反复朗读课文，抓关键句自学时间：5分钟自学要求：理清文章写作思路自学检测（一）：1、全文只由一段组成,根据文意,可以把本文划分成几个层次?（1）.（“我不敢说……像什么”）揭示话题。（2）.（“生命像……不敢信来生”）描写“一江春水”的全部生命历程。(3).（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。(4).（“宇宙是……结尾”）总结全文，抒发感想，阐发哲理。2、本文开头第一句话中“生命是什么”和“生命像什么”有什么不同?答案:“是什么”是下定义,“像什么”是文学性的表述,这样写出的文章更加具有形象性、审美性和隐喻性。3、.生命和“一江春水”“一棵小树”有什么关系?答案:“一江春水”显示了人生历程中的丰富多彩;“一棵小树”则着重表现了生命的奋斗不息。自学指导（二）自学内容：课文自学方法：反复朗读，找主旨句自学时间：3分钟自学要求：找出文章的主旨句自学检测（二）1.默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）聚集力量快乐勇敢地流走愤怒地奔腾和怒吼心平气和地一泻千里一声不响地流入、消融、归化2、一江春水的体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。学生能说出文章的写作思路及表达的主旨。理清思路找总领句；谈哲理找主旨句。5\n2.通过反复朗读，学生能说出关键语句的深层含义这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。3、作者按什么顺序写了“一棵树”？生长顺序。4、树的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？四季的不同状态。5.在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心理和情绪？见幻灯片6、.通过“一棵小树”的经历,我们得到哪些启示?答案:几个连续的阶段,勾画了(或喻示)人的生命历程,生命的规律就是最初渺小微弱,继而强健壮大,最终归于消亡。生命始终向前发展,这是任何力量都不可阻挡的。7、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。自学指导(三)自学内容：课文自学方法：朗读、品味、批注自学时间：3分钟自学要求：找出自己喜欢的句子做批注自学检测（三）：品味关键语句，理解其深层含义（1）她(大海)多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！（2）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。（3）愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。（4）“然我不敢说来生，也不敢信来生”，有什么言外之意？当堂训练：1.仿写我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。5\n生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树。仿写：我不敢说是什么，我只能说像什么。像，又像。2.名人谈生命：生当作人杰，死亦为鬼雄——李清照生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死——巴金人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦3.读故事《落难的王子》,说说你的感悟。有一个王子,生性多愁善感,最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀报天灾人祸的消息,他就流着泪叹息道:“天啊,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”可是,厄运终于落到了他的头上,在一场突如其来的战争中,他的父王被杀,母后受辱自尽,他自己也被敌人掳去当了奴隶,受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时,他已经成了残废,从此流落异国他乡,靠行乞度日。但他还是坚强地活了下去。示例:“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了。”为什么呢?因为生命本能会迫使你正视和战胜灾难,不让自己被灾难打倒。绝大多数人,在困难面前会变得越来越坚强、成熟;只有极少数的“懦夫”,才会被困难打倒。我们应该珍惜生命中的快乐时光,也要感谢那些艰难的岁月。课堂小结：本文以“一江春水”“一棵小树”为喻,揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则,同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章情景相融、情理相生,给我们至美的艺术享受。学生能找出关键句并说出其含义理解句子含义的方法：1.从修辞角度2.从用词角度3.看表达方式5\n板书设计：形象美(一江春水、一棵小树)哲理美(生命——生长,流动;感谢——快乐、痛苦)语言美(灵动、蕴藉、反复、诗意)5
