《说“屏”》【教学目的】1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情2、体会本文生动富有文采的说明语言。3、以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。【教学重难点】1、体会文章诗情画意的说明语言。2、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。【教学工具】多媒体【课时安排】一课时【教学设计】一、导入师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘欣赏之后的感受。师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它古朴典雅给人无限的遐想。这节课我们就一起来看看陈从周先生是怎样《说“屏”》的。导入课文。二、感知课文1、检查预习情况，弄清重点词语的读音。（多媒体展示）2、学生分组读课文，根据学生的朗读，布置学生思考以下问题：（1）用文中的话来回答“什么是‘屏’”？（2）在第一段中找出屏风的特点。（3）课文介绍了屏风的哪些知识？根据学生的回答，多媒体出示答案。3、接着梳理文章，同桌一起寻找文章怎样具体介绍屏的知识的。作用—屏的作用——遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。分类—按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。设置注意事项—需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。过渡：一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。三、研读赏析过渡：“作者给我们介绍的这种造型精巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？”1、男女生分别读第一段，说说作者对“屏”的感情是怎样的？从哪些地方可以看出？2、请找出文中引用的古诗词，并体会引用这些古诗词的作用以及好处。四、拓展延伸想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧？中国的茶文化：1、茶的发展。2、茶的文化—汉族的茶文化；少数民族的茶文化。3、茶与诗词。五、总结希望同学们喜爱并痴迷中国文化，将中国文化发扬光大。六、板书设计2\n15、说“屏”陈从周避免直视屏的作用：艺术点缀可以挡风屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分 屏的设置：需因地制宜【教学反思】这节课，学生的活动占到了百分之六十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。整个课堂精彩不断，高潮迭起。我认为自读课只要设计合理，学生就会喜欢上，而且总是期待着表现自己的才华的机会，充分体验到成功的喜悦。爱动是初中学生的天性。课前的精心预设是上好一堂课的关键，课堂机智灵活的驾驭课堂，利用课文内容激发学生生命的涌动，那么语文自读课教学必定会事半功倍。2
