教师备课栏及学生笔记栏孟子二章下学案[学习目标]1．能准确、流畅的朗读课文，并背诵课文。2.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象(重点)。3.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果（难点）。预习天地资料助读：1.作者与作品孟子（约前372-前289），名，字，是我国中期著名的、，是继孔子以后家学说的重要代表人物。是儒家的重要经典之一，也是先秦诸子散文中极有影响的著作。孟子的主要政治主张是和，主张和平，反对战争。2. 朗读课文：（1）给下列加粗生字注音。 域民（）米粟（）亲戚（）畔之（） 空乏 （）畎亩 （）傅说 （）胶鬲 （）拂士 （）拂乱（）（2）注意读出文章的节奏和气势。例：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。3.默读课文，结合注释译文章。学习时空一、译读课文，积累词汇：(1)通假字：寡助之至，亲戚畔之____________________(2)古今异义词七里之郭古义____________今义____________委而去之古义____________今义____________亲戚畔之古义____________今义____________池非不深也古义____________今义____________（3)一词多义；城：三里之城（）兵：兵革非不坚利也（） 城非不高也（）兵甲已足（） 国：固国不以山溪之险（） 君子：故君子有不战（ ） 去国怀乡（） 花之君子者也（ ） 国恒亡（） 池：池非不深也（）道：得道者多助 （） 有良田美池桑竹之属（）中道崩殂 （）不足为外人道也（）(4)注意下列加点词的用法：域民不以封疆之界____________________固国不以山溪之险_____________________威天下不以兵革之利___________________二、细读课文，理清论证思路，背诵课文：1．本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?文章开篇提出论点，指出是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就、作比较，指出、3\n、三因素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的推出治国安邦的道理，得出的结论，阐明了“人和”的实质，即；最后把进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。三、拓展延伸：“人和”在文中的含义是什么？请你结合历史或现实，再举出一个相关的事例。生于忧患，死于安乐一、导入新课1、“鱼，我所欲也；熊掌，亦我欲也；”这句名句的作者____________2、用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识。（作者孟子。战国时期、，代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为，名轲，字子舆。本文是一篇。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与、、、合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。）二、自读课文，通译全文并积累词汇。1、写出文中三个通假字的本字并解释。曾：衡：拂：2、词类活用劳其筋骨（）空乏其身（）所以动心忍性（）行拂乱其所为（）人恒过（）入则、(__________)出则（）4、古今异义词。举于版筑之间（古义：今义：）举于士（古义：今义：）5、一词多义。于：舜发于畎亩之中而：而后作故天将降大任于是人也而死于安乐也征于色生于忧患：发发于畎亩拂行拂乱其所为发于声拂士三、学习课文内容，思考：1、本文的论点是什么？2、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？___________________________________________________________________3、这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从和两方面论述了的道理。拓展延伸：1、“哪些事例可以证明这一道理“生于忧患，死于安乐”?请列举几例。 快乐课课练1．解释下列加点的词语。（3分）①委而去之②亲戚畔之2．请用“/”标出下面语句的朗读节奏。（2分）池非不深也。3\n3．翻译下列句子。（4分）①城非不高也，池非不深也。②多助之至，天下顺之。③天时不如地利，地利不如人和。 ④得道者多助，失道者寡助阅读一“天时不如地利，-------故君子有不战，战必胜矣。”1、本文的中心论点是2、从上文看，得“人和”的实质是“”，得“人和”的最佳局面是“”。3、本文主要采用的论证方法是。4、表现不得民心、众叛亲离的句子：5、请写出一句与“人和”有关的名言警句：阅读二舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。1．解释文中加点的词。（4分）故：任：曾：过：2．翻译“必先苦其心志，劳其筋骨”这个句子。（3分）3、填空：文中的划线句属于论据。作者从个人的事例再说到统治者的方略，最终提出了“”的中心论点。3
