山东省冠县东古城镇中学七年级语文《安塞腰鼓》学案（无答案）课题课型新授课授课时间年月日执笔人审稿人总第课时相关标准陈述在教学中，注意指导学生反复朗读，从诵读中逐步体会它的气势，实现整体感悟。启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。学习目标l．感受安塞腰鼓的雄浑气势。2．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3.理解文中一些句子的深刻含义。 评价活动方案1、对作者、背景、文体知识进行知识梳理。2、在自由诵读的基础上体会语言特色。教学活动方案随记【创设情境】大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来 学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。 【确立目标】见上【自主学习】走近安塞腰鼓 安塞腰鼓是一种独具特色的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000多年的历史。源于战争和祭祀，后来演变为民间的娱乐活动。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。1986年，安塞3\n腰鼓在首届全国民间音乐舞蹈比赛上夺得最高奖项；1989年，台湾电影人凌峰将恣意豪放的安塞腰鼓收入他的专题片《八千里路云和月》，并作为片头镜头；1990年，安塞腰鼓敲进了首都北京，在第十一届亚运会上大放异彩。1997年和1999年，安塞腰鼓分别参加了香港回归、国庆50周年庆典以及在德国柏林举办的亚太活动周等重大活动。作者刘成章，《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖。朗读课文，整体感知（二）、学生朗读课文，再次感知安塞腰鼓的艺术形象。1、讨论：你觉得安塞腰鼓美吗？美在哪里？请学生进行寻美点比赛，并用“ 美，你看（听） ”的句式叙述出来。参考：A、“击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……”B、“激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”C、“变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。”2、讨论：这篇文章美吗？美在哪里？（学生畅所欲言）课堂活动：3\n【合作交流】学生仿照以上形式，对另外的文段进行加工，分小组交流。 学生代表可试着朗读，学生予以评价。教师对学生即时找出的句子进行简析 【分组展示】展示交流成果【释疑解惑】本文的主旨是什么？从课文中找到依据。 歌颂生命力量 歌颂黄土高原 歌颂民族精神 歌颂民族艺术 【巩固训练】阅读5—16段，回答问题。1．给选文划分层次，并概括各层意思。第一层：( 段至 段) 。第二层：( 段至 段) 。2．将“忘情了”、“没命了”、“发狠了”三个短语填人文中横线上，依次是 ，为什么这样排列? 3．文中括号中依次填的短语是 、 、 、 、 。4．品味下列语句的意义：(1)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。(2)容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!(3)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。5．第三段从 方面写安塞腰鼓，突出其情景和场面的 。【拓展提升】3\n《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大民族的礼赞! 【作业布置】以“从《安塞腰鼓》中，我读到了……”为话题交流一下各自的阅读感受或体验。参考：人，活得要有一股劲!这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!有劲的生活，才是最有希望的生活!最后，让我们伴随着那激情燃烧的鼓点，再一次大声呼喊：“嗨!—嗨嗨!”3
