山东省文登市七里汤中学七年级语文下册失根的兰花导学案（无答案）新人教版老师的话：思想，只有交流，才能碰撞出智慧的火花。一、目标：1、通过朗读品味文章优美的语言特色以及深沉的情感。2、掌握借物抒情、借景抒情、对比、比喻等方法把抽象的情感表达得具体化、形象化。3、理解海外游子对祖国的“归根”情结，体会中国文化的独特魅力。二、知识链接：1、我学会了这些生字词：2、我了解了作者：3、我认识了兰花：（成语、诗词、故事、象征意义）三、初识兰花朗读课文，用一句话概括课文大意？（方法提示：什么人做了什么事）四、理解赏析“根”的情结细读课文，找出文中哪些地方描写了作者在异国他乡的“失根”状态？哪些地方又回忆了自己身在祖国时的“有根”状态？ （一）“失根”思路提示：１、有感情地朗读１、２、３、5段，思考：作者在异国看到了什么？感受到了什么？他为什么会有这样的感受？从中找出最打动你心灵的语句，把你的感悟写在旁边。２、默读６、７段，思考：为什么要写这个人呢？３、朗读１０、１１段，作者把自己在异国的生活状态用了比喻成哪三种事物？这三种事物之间有什么共同点？作者和它们又有什么相似点？４、联系郑思肖画兰的故事，思考，郑思肖想通过无根的兰花，是想向世人传达什么花语？由此，我们理解了题目的含义是：2\n（二）“有根”思路提示：１、有感情地朗读４段，思考：作者十几岁时在祖国看到了什么？从这段文字中你感受到了作者的什么内心世界？他为什么会有这样的感受？２、有感情地朗读8、9段，在记忆的画面中，划出作者回忆的具体事物，把这些事物根据各自的特点归类，想一想：在作者的记忆深处，一定有很多故乡的事物，为什么选取这些？（温馨提示：把第9段中的牛郎织女、竹篱茅舍、笨拙的老牛删去，删去后的画面，和课文中的画面相比，缺少了什么？弄清楚这个问题，就可以回答上面的问题了。）3思考：比较作者在异国他乡的“失根”状态和自己身在祖国时的“有根”状态，作者思念的“根”仅仅是地域意义上的中国吗？还包含了更深层意义上的什么。（三）作者心中的“根”1朗读第12段，说说“个中滋味”是什么味道？2重点朗读“身可辱，家可破，国不可亡。”（方法提示：找出应该重读的字音，体会该用什么语速来读。）用图画的方式解释“身|、家、国”三者之间的关系。2
