《再塑生命的人》学习目标：1.认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神；2.认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。作者简介：海伦·凯勒（1880-1968）美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。一、预习训练：1.析字正音搓捻（cuōniǎn）企（qǐ）盼繁衍（yǎn）迁徙（qiānxǐ）遐（xiá）想觅（mì）食绽（zhàn）放截（jié）然花团锦簇（cù）疲倦不堪（kān）2.释义迁徙：迁移.繁衍：逐渐增多或增广.油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。不求甚解：原指读书时不求深入;只求了解一个大概。现多指学习、办事等不认真;不求深入了解。二、整体感知1.按顺序，找出文中表示“我”的感情变化的词语安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。2.行文脉络相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）相识：莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）井房散步，从自然中认识“水”(10-13)三、人物形象：体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术1.课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？（1）到“我”家的时间及对“我”的重要性好处：激发读者的阅读欲望（2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望作用：既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。2、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。动作描写的句子，如“我自豪极了，······拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。心理描写的句子，如“我独自躺在床上，······世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。3、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师：是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦：是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。四、语言鉴赏\n1.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？······唯恐发生意外。形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。我正像大雾中的航船，······“光明！光明！快给我光明！形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示了知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。五、问题探讨1.从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有哪些海伦·凯勒毅力：小海伦没有对认识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好老师：安妮·莎莉文了解儿童心理讲究教育方式教学循序渐进善于启发引导热爱教育对象文章为什么以“再塑生命的人”为题？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：“爱的光明照到了我的身上”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。六、拓展：试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。奥斯特洛夫斯基（1904-1936）苏联作家25岁全身瘫痪双目失明。以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》富兰克林·罗斯福（1882-1945）：美国政治家41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。阿炳（1893-1950）原名华彦钧二十多岁时患眼疾，双眼相继失明……二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。张海迪5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家。课后反思：
