14《应有格物致知精神》班级：姓名：小组：小组评价：教师评价：学习目标：1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。学习重点：理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。预习案【资料链接】写作背景：本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿，节选时省略的内容是：“我非常荣幸地接受<臁望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的。我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。”（一）、初读课文，完成以下问题。1、注音肇()埋没()彷徨()嘹望（）授予（）2、理解词义格物：致知：彷徨：修身：清谈：诚意：正心：齐家：袖手旁观：一帆风顺：3、找出文中标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并找出本文论点，给课文划分段落层次。__________________________________________________（二）、请将预习中未能解决的问题或疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学讨论解决。___________________________________________探究案1、《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？2、传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？3、为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？4、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？5、提问：本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析。6、作者在列举事实时，采用正面事例和反面事例相结合说理的方法，请结合课文内容，具体说说。7、下列句子中划线的词能否删掉？为什么？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。1
