27《短文两篇》4第一学时（答谢中书书）一、确定目标1、背诵课文，积累文言词汇。2、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练生动的语言。3、培养学生热爱大自然的美好情操。二、知识储备1、文体常识:书,即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。2、文学常识：（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。（2）谢中书,即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。三、自主学习1、初读：扫除生字障碍，给下列加点字注音：陶弘景（）夕日欲颓（）沉鳞（）竞跃（）欲界之仙都（）未复有能与其奇者（）2、再读：自读3—5遍，读熟。划分下列句子的节奏：（1）实是欲界之仙都（2）未复有能与其奇者3、三读：疏通文意,积累文言字词（借助课下注释）（1）重要字词的理解与识记。答谢中书________书______山川之美，古来共谈____。两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。晓雾将歇______，猿鸟乱鸣；夕日欲颓______，沉鳞______竞跃______。实是欲界______之仙都______。自康乐以来，未复有能与______其奇______者。（2）重要语句的翻译和理解。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。自康乐以来，未复有能与其奇者。4、四读:理清文章层次结构。5、五读：初步体会文章情感。《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？四、合作交流1、本文语言精练，骈散结合，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。请小组合作，设计好朗读，并从文中选择你认为写得精彩的一个语句，从用字遣词、修辞手法、句式等角度进行赏析。（示例：高峰入云，清流见底：这两句极力描写山之高、水之净（清），用笔洗练，寥寥八字就写出了仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新）42、短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美）。（例：“这里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流见底’，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。）五、展示点评六、当堂练习1、用原文填写下列句子。（1）《答谢中书书》中总领全文的句子是：_______________，________________。（2）《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：________________，___________________。（3）文中的静景是：____________，___________，_____________，___________。文中的动景是：___________，____________，____________，____________。（4）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是_____________________。(5)文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：________________________________________________2、阅读课文，完成下列问题。（1）《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“____________”，再俯视“_____________”，又平看“_____________”、“______________”，最后又分“_____”“_____”两层来写，一句一景，次第井然；与次同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、_____________、____________等，使景物呈现处极强的立体感。七、拓展反思这节课你学到了什么？还有哪些疑惑之处？第二学时（记承天寺夜游）一、检查复习二、知识储备1、苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家.。他在散文、诗、词、书法、绘画上均有惊人的成就。散文：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。诗：他与江西派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。词：他开创豪放派，与南宋辛弃疾并称：“苏辛”。书法：他被尊为“宋四家”之首。绘画：他擅长画竹，自成一体。42、背景介绍：苏轼才华横溢，但他的一生却经历许多磨难。政治上屡遭贬谪。这篇文章就写于苏轼经历他人生中最大打击“乌台诗案”后，被贬黄州后所写的。元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使。官衔上还加了”本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。<<记承天寺夜游>>是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。三、自主学习1、初读：扫除生字障碍，给下列加点字注音：遂（)寝(）藻()荇（）柏()2、再读：自读3—5遍，读熟。划分下列句子的节奏：（1）遂至承天寺寻张怀民（2）但少闲人如吾两人耳3、三读：疏通文意,积累文言字词（借助课下注释）（1）重要字词的理解与识记。月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民相与步于中庭。庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳（2）重要语句的翻译和理解。怀民亦未寝，相与步于中庭。水中藻荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人耳。4、四读:理清文章层次结构。5、五读：初步体会文章情感。《记承天寺夜游》表达了作者怎样的思想感情？（提示：结合写作背景）6、文章点明地点的句子？把夜写得具体化的句子？出游原因的句子？四、合作交流1、在文中找出描写作者心里感受的句子，并说说传达出作者怎样的心声。2、文中用的表达方式有哪些?3、文中的点睛之笔是什么？4、文中第三段是全文的点睛之笔。请参照下面的背景材料，说说作者为什么称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。（提示：从消极和积极两个方面答。）5、本文最后一段：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”说说句中的“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字有哪些含义？这些句子表现了苏轼怎样的心境？五、展示点评4六、当堂练习1、文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的，同时也抒发了的心情。2、描写承天寺优美夜景的句子是，为我们描绘了一个的美好境界。3、文中表现兴奋和喜悦的句子是欣然起行，它与“”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。4、“月色入户”意思是，这句话运用了的修辞手法。5、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是__________，“藻、荇”、是指________，此句运用了______的修辞手法。6、选出句子阅读停顿正确的一项（）A.念／无与为乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。C.但少闲人如吾／两人者耳。D.水中藻荇交横，盖／竹柏影也。七、拓展反思这节课你学到了什么？还有哪些疑惑之处？4
