做自立自强的人一、《做自立自强的人》模块开发的反思在确定开发模块前，研发组的成员一齐学习中山市《精品课程》的相关文件，接着布置每位承担本模块成员的研发的任务，在开发模块过程中每位组员团结合作，基本按规定的时间完成各自得研发任务。在课时设计如果按教学用书建议需要6课时，但根据我校的校情，在课时安排了4课时，但在实际操作中出现某些班级不能按要求完成教学任务，原因学生没有很好配合老师教学的互动，所以在今后的教学中灵活使用本设计，要适合学生的实际情况，有的放矢。二、教学建议1.适用的对象和条件社会化是一个学习人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系，以获得社会生活适应性的过程。初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，正是人生观、世界观、价值观的形成时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。由于现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭中享受特殊的关怀和保护，许多事都由家长包办代替，他们成了“饭来张口，衣来伸手”的小皇帝，自立自强精神非常缺乏。随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人提出了更新、更高的要求和挑战，只有自强者才能生存与发展，而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距。基于上述情况，有必要对初中生进行自立自强教育和理想信念教育，使他们能够认识到自立自强的重要性，掌握自立自强的方法，坚定自立自强的信念，积极做一个自立自强的人。并且要引导学生从身边的小事做起，注重养成教育，将教育理念化为学生的实际行动。2.课程设计准备工作（1）建议分为6课时，分六次完成本单元的学习（2）本单元内容虽不算多，但活动案例较多，注重养成和落实，因此课前要准备好以下几点：第一、教师准备：（一）课前做一个学生依赖程度和自立程度的调查，并搜集学生在学习独立过程中面临的问题，以便在后面的教学中能有的放矢，更好地帮助学生解决问题。（二）课前可以采用问卷形式调查学生在自强方面的现状（面向部分学生和家长），教师还可以多准备一些成功人士自强进取的小故事与相关的寓言故事等，最好能有音像资料。第二、让学生在课前搜集一些世界各国青少年自立状况调查、走访或搜集自己身边的成功人士与具有自立自强品质的人物，亲身体会自立自强的重要。第三、策划一些可行的社会实践活动：本单元的教学内容重在落实，因此可以开展一些实践活动：一、走访身边的自立自强的人，感受自立自强的意义。二、搜集、查找各种资料，了解自立自强在个人发展和社会进步中所起的重要作用。三、尝试为父母做一顿饭，制定自立计划等，培养自立自强精神。3.授课采用教学方法本教材是从学生“学”的角度编写的，它为学生在教师的指导、帮助下自己学提供了平台。因此，我们教师要尽量采用情景教学、案例教学等教学策略，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，通过学生自己的学习和感悟形成理念。在此基础上，引导学生落实到行动上，用所学的知识指导自己的实践。所以教师的教学设计应主要着眼于最大限度地引导学生主动参与教学活动，教师的角色是作为学生学习的伙伴，主要完成引导和点拨任务，引导和激发学生用所学的知识指导自己的实践，想方设法提高学生的自主探究能力和综合实践能力，促进教学目标的达成。1
