新教材部编版语文六年下册《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计（一）教学目标： 1．了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为革命事业勇于、牺牲的献身精神。 2．清楚明白的写出二、三、四段的段意。 3．有感情地朗读课文，练习背诵第七自然段。教学重点： 1．抓住重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。 2．清楚明白地写出二、三、四段的段意。教学难点： 课文义第七自然段中的难句。教学过程：板块一、交待背景介绍董存瑞。观看影片《董存瑞》。板块二、质疑，提出目标 关于课题质疑，引导学生提出：董存瑞为什么要炸暗堡？他是怎样炸暗堡的？炸的结果怎样，从哪看出他舍身炸暗堡？这节课我们要完成哪些学习任务？由学生根据训练重点和课后的阅读思考提出…板块三、初读课文，理清顺序1．自由读全文。这篇课文是按照什么顺序写的，2．哪几个自然段写的是一一个意思?给课文分段?全文可分五段：第一段（第一一自然段） 第二段（第二至三自然段）第三段（第四至六自然段） 第四段（第七自然段）第五段（第八自然段）板块四、学习第一段1．默读思考董存瑞为什么要炸暗堡？引导学生说出：（1）解放隆化的战斗打响了，我军像潮水一般冲向敌军司令部。表示战斗打的激烈，我军上气高昂，同时这次战斗也十分重要。（2）敌军的暗堡喷射出舌火，封锁了我军前进的道路。 2．指名朗读，归纳段意在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路。清楚明白地写出段意要求写出“在什么情况下，谁，干什么，”或者“什么，怎么样”板块五、学习第二段1．董存瑞是怎样请战的？指名朗读。2．理解句子：（1）董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。把“瞪”换成“望”，把“迸射”换成“放射”，好不好？表达了怎样的思想感情？这句用了“瞪”、“迸射”有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨，坚决炸掉暗堡的决心。（2）他跑到连长身边，坚决他说：“连长，我去炸掉它！”… “跑”，“坚决”说明了什么？3．归纳段意要求学生写出，进行比较。董存瑞请求炸暗堡获得批准，并由郑顺义担任掩护。板块六、学习第三段1．指名读讨论：敌人的机枪扫射给董存瑞造成了那些困难？他是怎样做的？表现了他的什么精神？让学生抓住词句谈。表现了董存瑞沉着、机智、勇敢和勇往直前的精神。2．归纳段意董存瑞冒着枪林弹雨，猛冲到桥下。板块七、学习第四段1．自由读，提出不懂的问题。2．围绕学生的问题，讨论：董存瑞为什么要舍身炸暗堡？（1）桥有一人多高，两边斜坡光滑，无法放置炸药，放在河床，炸不毁暗堡。 （2）冲锋号吹响，情况万分紧急。必须即刻炸毁暗堡。3．理解重点句（1）董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。抓住动作“站”、“托”、“顶”、“拉”，从中看出董存瑞动作坚决、果断，这表明此时他的心中多（有一个念头，一定要炸掉敌人的暗堡，至于个人生命早已置之度外，显示了舍身忘死，大无畏的英雄气概。（2）火光照亮了他那钢铸一般的脸。……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。抓住“钢铸一般”“巨人”“坚毅”等词，突出董存瑞坚定不移，英勇顽强无所畏惧的革命精神。4．指导有感情地朗读。此时可结合放录像：董存瑞舍身炸暗堡一段，以此激发学生的感情，烘托气氛。5．练习背诵6．归纳段意董存瑞手托炸药包，炸毁暗堡，壮烈牺牲。板块八、学习最后一一段齐读：董存瑞炸暗堡的结果怎样？归纳段意。站士们沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。板书设计：董存瑞舍身炸暗堡一、前进受阻。二、坚决请战三、冲向暗堡动作：站 托顶 拉四、英勇献身 神态：钢铸一般坚毅语言：“为了新中国，冲阿！”…五、站斗胜利新教材部编版语文六年级下册《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计（二）教学目标1.了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄业绩，学习他为革命事业勇于牺牲的献身精神。2.体会两句描写人物神态的句子所表达的思想感情。3.有感情地朗读课文。学情分析《董存瑞舍身炸暗堡》讲述的是战争年代英雄的事迹，这样一篇文章跟学生的生活有一定的距离，跟现实生活也有一定的距离。于是，课前我安排学生搜集有关董存瑞的资料，让学生能走近董存瑞，了解这个故事发生的时代背景。重点难点从对人物的动作、语言和神态的描写中，理解课文内容，体会文中所表达的思想感情。1.了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄业绩，学习他为革命事业勇于牺牲的献身精神。2.体会两句描写人物神态的句子所表达的思想感情。3.有感情地朗读课文。学时重点从对人物的动作、语言和神态的描写中，理解课文内容，体会文中所表达的思想感情。学时难点从对人物的动作、语言和神态的描写中，理解课文内容，体会文中所表达的思想感情。教学过程一、资料补充，导入新课。 1.学生汇报、交流课前收集的有关董存瑞的资料。2.（出示诗歌，指名读）战火炼英雄，家世贫穷，幼年立志便从戎，阶级斗争增智勇，屡建奇功。隆化炮声隆，决胜隆中，挺身炸堡压敌锋，手托巨雷惊天地，烈士高风！二、学习“突遇暗堡”。 1.这座暗堡为什么必须炸掉？（生默读课文，用书中的句子来回答。借机出示句子。）2.“突然”一词说明了什么？三、学习“请求炸堡”。1.找同学读董存瑞请战的话，说一说从董存瑞请战的话语中你听出了什么。（仇恨、愤怒、决心）2.（出示句子）董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。把“瞪着”“迸射”改为“望着”“放射”放回句子中，对比着读一读，说说哪个更好。3.屏幕出示介绍当年董存瑞和郅顺义请战时的文字，找学生读。四、学习“冲向暗堡”。1.学生用喜欢的方式读课文的5、6、7自然段，边读边画出深受感动的句子，在旁边写写从这些句子中体会出了什么或感受到了什么。（生汇报）2.出示两句描写董存瑞当时所处环境的句子，感受董存瑞的英勇无畏。五、学习“舍身炸堡”。1.播放电影片段，结合课文内容说一说，董存瑞来到桥下后又遇到了什么困难。2.学生思考：当时炸药包可以放在几个地方？为什么都不行？用“因为……所以……”的句式来回答。3.出示句子：在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。4.学生背写出“站、托、顶、拉”四个动词，说说从董存瑞这一气呵成的四个动作中体会到了什么。（学生汇报后再读句子。）5.此时董存瑞表现出的是一种什么样的英雄气概？学生说后再读句子。6.学生以小组为单位，说说从这个句子中读出了什么问题。（学生在小组内互相提问、解答，然后在全班汇报、交流。）7.（出示句子）火光照亮了他那钢铸一般的脸，一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。（1）句中的省略号在这里有什么特殊作用？（2）此时的董存瑞是一种什么样的神情？用一个成语来形容一下。（毫无畏惧、镇定从容）（3）再读句子，读出董存瑞的毫无畏惧、镇定从容。8.学生说一说，从董存瑞的喊声中，又一次听出了什么？语言：“同志们，为了新中国，冲啊！”（董存瑞为了祖国的解放，为了人民的幸福，勇于献身。通过简短、有力的语言描写，揭示了英雄献身的崇高目的。）（为了使英雄形象铭刻在学生心间，把教学推向最高潮，创设最佳教学情境，此时播放录像：董存瑞舍身炸暗堡一段。）六、拓展升华。1.学生讲自己知道的英雄故事。2.教师出示图片，介绍新时代涌现出的四位英雄：钱学森、杨利伟、袁隆平、魏青刚。3.学生为董存瑞写颁奖词，全班汇报。4.全班激情诵读课前的诗歌。七、板书设计。董存瑞舍身炸暗堡突遇暗堡请求炸堡冲向暗堡舍身炸堡解放隆化
