《董存瑞舍身炸暗堡》说课稿部编版小学语文（六年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册第四单元的课文《董存瑞舍身炸暗堡》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《董存瑞舍身炸暗堡》是人教部编版教材新编入小学语文六年级下册第四单元的一篇课文，本课记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化战斗中，舍身炸暗堡的动人事迹，赞扬了董存瑞为人民的解放事业壮烈牺牲的献身精神。文章线索清楚，围绕“炸暗堡”这一事件，按照为什么要炸暗堡，怎样炸暗堡和结果如何的顺序展开记叙。在记叙的过程中，作者通过人物的语言、行动、神态的正面描写和环境反衬相结合的手法来突出董存瑞为革命事业“舍身”的精神。二、说学情六年级学生学习语文的兴趣都很浓厚，并且具有比较扎实的语文基础知识。他们的朗读入情入境，他们的表达酣畅淋漓，他们的倾听全神贯注，他们的笔尖真情流露。在这样的课堂，教这样的学生，只需要教师的点拨引导，只需要教师的“授之以渔”，“原生态”的语文课堂即可呈现，当然这只是预期的效果。课文讲述的是战争年代英雄的事迹，这样一篇文章跟学生的生活有一定的距离，跟现实生活也有一定的距离。于是，课前我安排学生搜集有关董存瑞的资料，让学生能走近董存瑞，了解这个故事发生的时代背景。三、说教学目标1、在熟读课文的过程中，潜移默化地掌握读书的方法，养成良好的学习习惯。2、了解董存瑞舍身炸碉堡的英雄事迹，在读中受到情感上的陶冶，激发学生对英雄的崇敬之情。3、从人物的动作，神态、语言的描写，感受董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲的献身精神。四、说教学重难点抓住重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。教学重点从人物的动作，神态、语言的描写，感受献身精神。教学难点五、说教法这篇文章思想性很强，在教学过程中，教师应把思想教育和语言文字训练结合在一起进行。抓住关键词句，精心设计多种形式的语言训练，引导学生感悟文章蕴含的情感。并通过各种方式的朗读，以声传情。在整个教学过程中，谈话讨论、辨析比较、朗读体会、口头练习、书面练习等多种教学方法将交替使用，并用幻灯、录音等现代化教学手段，使学生听说读写诸方面得到相应的训练和提高。六、说教学过程（共2课时）第一课时板块一、谈话导入1、教师板书课题，指导学生读课题。2、读了课题，你知道了什么？或是你有什么问题？学生反馈，教师归纳为：董存瑞为什么要炸碉堡，为什么要舍身炸碉堡？董存瑞怎样炸碉堡？结果怎样？揭示课题板块二、小组合作，自读课文1、学习并掌握本课的生字新词。2、给课文分段，并说各段的主要内容，给各段加小标题。3、思考刚才提出的问题，用横线画出董存瑞舍身炸碉堡的句子。板块三、检查生字，理清条理1、教师出示生字卡片，指名读一读，其他正音。2、教师根据学生读的情况进行强调。字音：“锋”“疯”是后鼻音，“撼”“恨”“掩”是前鼻音；“掷”“铸”是卷舌音。字形：“恨”字头上不要多写一点，注意“凹”的笔画顺序；“导”的上面是“巳”，不能写成“已”或“己”。3、教师出示生字新词卡片，学生再读巩固。4、指名分段朗读课文，其他评议。5、指名反馈分段的情况，并给他们加个小标题。板块四、品读课文，体会敌人火力的凶猛1、教师指名反馈“董存瑞为什么要去炸碉堡？”2、教师出示以下句子。“嗒嗒嗒……突然，从一座桥上喷出了六条火舌，封锁了我军前进是道路。”指名说说“封锁”说明了什么？3、引导学生读课文，找出文中写敌人火力凶猛的句子。4、指导反馈。教师要指导学生从“压”“抬不起头”“倒下了”“更疯狂了”“扑哧扑哧”“冒起了点点尘土和白烟”“一齐”“扫射”“交织成了一道火网”等词句上去理解，并有感情地朗读。5、教师导读：同学们，敌人的火力这么凶猛，冲出去必死无疑，只有把碉堡炸毁，战士们才能继续进攻。这时候，董存瑞站了出来：“连长，我去炸掉它！”6、教师指名反馈：同学们，你们听出了什么？7、指导学生朗读。板块五、教师小结，布置作业同学们，董存瑞知道敌人的火力点凶猛吗？董存瑞知道自己去炸碉堡的危险吗？是的，他知道，在恳请去炸碉堡之前，他就做好了牺牲的准备。这是多么令人钦佩的战士啊！第二课时板块一、复习旧知，导入新课出示生字新词的卡片，指名读，然后全班跟读。通过上节课的学习，我们知道了当部队进攻受敌人凶猛火力阻击后，董存瑞主动请战，决定炸掉敌人的碉堡。敌人的火力这么凶猛，他怎么冲到桥下的呢？请同学们读课文的第三段。板块二、细读课文，理解内容（一）学习第三段。1、默读课文，思考：董存瑞是怎样一步步冲向暗堡的，你从中体会到什么？2、指导学生边读边谈。（1）抓住描写董存瑞动作的词“冲”“抱”，体会董存瑞急于炸掉暗堡的心情和决心。（2）“跃出”“跃进”“再跃进”，表现董存瑞机智勇敢、动作敏捷，在敌人的火力封锁中艰难地前进。（3）“忽左忽右地匍匐前进”“向前滚动”说明董存瑞每前进一步都很艰难，说明董存瑞既勇敢无畏又沉着机智。（4）从“身子一震”“趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下”体会董存瑞早已将生死置之度外，勇往直前的精神。3、有感情地朗读。（二）学习第四段1、教师范读第四段，学生思考：董存瑞是怎样炸掉暗堡的？2、指导学生抓住人物的动作、神态、语言，体会人物的思想感情。3、学习小组讨论：有没有更好的办法既能炸毁暗堡，又能保全性命？4、有感情地读董存瑞炸暗堡的形象的句子：“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥顶，右手猛的一拉导火索。”找出其中的动词，说说董存瑞为什么这么做？5、投影出示董存瑞神态的句子：火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒种、两秒钟~他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。引导学生抓住带点的词语去体会董存瑞无所谓惧的英雄气概。6、这一段的最后一句话，“同志们，为了新中国，冲啊！”说明了什么？指导朗读。7、放录象，再现情景，感情朗读全文。板块三、总结全文，拓展延伸1、董存瑞为了祖国的解放，为了人民的幸福，勇于献身，如果要你为董存瑞叔叔立一块碑文，你会在碑文上写些什么？2、教师小结，教育学生学习董存瑞不怕困难、英勇献身的精神，努力学习，力争做一个对国家有用的人。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简，课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式增加趣味性。我的说课完毕，谢谢各位老师！
