17孤独之旅第二课时\n导入同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。导入\n课文细读品味1.小说第一段有什么作用？第1段交代了故事发生的背景，既为下文故事情节的展开设置了大的环境，也暗示杜小康在经历家庭变故的同时，心理也发生了巨大变化。\n课文细读品味2.“他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。”杜雍和为什么这样做？杜雍和之所以这样做，一方面是想让儿子杜小康在磨难中成长，另一方面也体现了他刚刚经历了家庭变故的那种无可奈何的心理。\n课文细读品味3.想象一下第21段所描述的画面，体会杜小康此时的心情。画面：浩瀚无边的芦荡，一望无际。芦苇随风摇曳，那绿波荡漾的苇海，如海浪涌向天边，浩浩荡荡。这里写芦苇的幽深繁茂，衬托了船的孤小，生动地表现了陌生环境给杜小康带来的压抑、沉重、无处遁逃的感受。\n课文细读品味4.极致的孤独，对人物来说意味着什么？极致的孤独对人物来说意味着要承受巨大的精神压力。杜小康离开学校，没有了同学间的情感交流；远离人群，与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通；离开了熟悉的环境，来到这广阔而又神秘的大自然，生活的空虚和贫乏，使他幼小的心灵感受到巨大的孤独。\n课文细读品味5.第46段中，杜小康为什么哭了？说说你的理解。这是因委屈而哭，因为这样艰辛的生活本不应该由这样幼小的心灵和身体来承担；这是欣慰的哭，因为自己最终还是找到了失散的那十几只鸭子；这是激动的哭，因为自己终于战胜了磨难，他长大了，变得坚强了。\n课文细读品味6.文章暖色的结尾，充满希望。你是怎么理解的？文章结尾用鸭子“下蛋了”来形象地暗示杜小康在经受孤独的磨砺后终于长大了，成熟了。\n1.[重点]文章的主人公是杜小康，作者却用较长篇幅描写杜小康的父亲和鸭子，有何用意？描写杜小康的父亲和鸭子，对塑造杜小康的形象有着重要的衬托作用。如作者写杜雍和一个劲儿赶鸭子，“仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”，饱经沧桑的成人，尚且对未来深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康！课文全篇探究\n又如作者写鸭群“将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开”，作为动物的鸭子，离开了熟悉的环境，也会感到孤独、害怕，何况是杜小康呢！因此，对这二者的描写，使得杜小康的孤独感显得更为真切，能帮助我们更好地理解主人公的内心世界。课文全篇探究\n2.[自主探究]围绕“孤独与成长”这一主题的环境描写可概括为哪几方面？请结合相应的内容分析它们与人物和主题的关系。（1）鸭群鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人公的心理写照。课文全篇探究\n鸭子越来越大，“杜小康注定了要在这里接受磨难，而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子”，可以说鸭子是杜小康成长的助力。当暴风雨来临之时杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大了，坚强了”。（2）芦荡“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。芦荡见证了人物心理变化的过程。课文全篇探究\n（3）暴风雨芦荡的暴风雨是极其可怕的，雷声“如万辆战车从天边滚过来”，暴风雨“歇斯底里地开始”，“天昏地暗，仿佛世界已到了末日”。在暴风雨中，杜小康表现出成人般的勇气和坚强，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。课文全篇探究\n1.精彩的环境描写。本文环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景，有助于表现人物心理的变化。如有关鸭群、芦荡、暴风雨的描写。①鸭子偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，这显示了人物成长环境的单调、寂寥，反映了人物的孤单、寂寞。归纳总结特色总结\n②芦苇“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”，而杜小康正是在这样的环境中成长起来的，芦荡见证了人物的成长过程。③芦荡的暴风雨是极其可怕的，但又给杜小康提供了一个成长的机会和舞台，在暴风雨中，杜小康表现出了成人般的勇气。归纳总结\n2.生动的细节刻画。作者善于运用细节描写刻画人物的形象。如为表现杜小康对家的思念，文中写他“做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒”。杜小康在风雨中寻鸭时脸被芦苇叶割破，脚被芦苇旧茬儿戳破的情节，突出表现了人物的坚强和人物成长过程的艰辛。归纳总结\n3.朴实细腻的语言。本文语言平白、朴实，没有过多的修饰，符合少年主人公单调、简单的生活。同时，文章写景状物细致，如文章开头对鸭群的描写。另外，文中的语言富有深意，如结尾部分“鸭们也长大了”一段，实际上映衬出主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。归纳总结\n原文：古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼译文：自古以来凡是能够成就伟大功绩的人,不仅要有超凡出众的才能,还一定要有坚忍不拔的意志。课文拓展积累国学经典\n鸭的象征意义以“鸭”象征科甲，具体的寓意还要细分。古代科举考试之“甲”，有“一甲”“二甲”“三甲”之分。殿试第一等的称为“一甲”，赐“进士及第”；第二等的称为“二甲”，赐“进士出身”；第三等的称为“三甲”，赐“同进士出身”。“一甲”“二甲”“三甲”各取若干名，统称进士。到了元明清时期，“一甲”录取仅限三名，“二甲”“三甲”则各取若干名。传统文化课文拓展积累\n“一甲”的第一名叫状元，“一甲”的第二名叫榜眼，“一甲”的第三名叫探花。因此，以“一甲一名”为题的鸭纹吉祥图，是祝愿他人高中状元，而其他的鸭纹，只是祝愿他人在科举考试中进入“三甲”，当然这也是很美好的祝愿了。课文拓展积累\n完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业
