阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。单元导语说说你对本单元语文要素的理解。第1课时新课导入竹节人你知道这是什么玩具吗？第1课时第2课时10竹节人字词学习凛lǐn疙瘩棍裁筹橡ɡēdɑɡùncáichóuxiànɡ雕diāo跺颓沮丧趴屉duòtuíjǔsànɡpātì凛冽疙瘩冰棍裁剪筹备橡皮雕刻跺脚颓然丧气趴下抽屉沮丧疙瘩多音字缝fènɡfénɡ我会用：妈妈小心地把我袖子上的裂缝（）缝（）补好了。fènɡfénɡ①接合的地方。②缝隙。①用针线将原来不在一起或开口儿的东西连上。②姓。明确任务根据阅读任务，开展“有目的地阅读”。阅读任务写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。初读课文快速浏览课文，想一想：课文主要写了哪些内容？做竹节人玩竹节人没收竹节人偷玩竹节人这两部分内容讲了一个有关老师的故事。聚焦任务阅读任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具完成这一任务，我们应该关注哪些内容？制作材料制作工具制作步骤第3自然段动作要领具体玩法第8—13、15自然段默读第3自然段，把关键词圈出，补充下图并说说制作的流程。把毛笔锯成一截钻一对小眼再锯八截短的用线穿在一起填写制作指南。竹节人制作指南准备工具材料要求具体步骤第一步第二步第三步第四步小锯子、锥子（钻孔工具）毛笔杆、纳鞋底的线把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。继续锯八截短的毛笔杆做四肢。在步骤一锯成的毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。用纳鞋底的线穿起来。浏览第8—19自然段，把关键词圈出，补充下图并说说竹节人的玩法。嵌入裂缝将鞋线一松一紧，两人搏斗搭配“兵器”“盔甲”，取名号边玩边解说竹节人有哪些具体玩法？请你圈出相应的动词。嵌拉松紧放系刻装剪取粘认读词语磕碰威风凛凛疙瘩疲倦呆头呆脑冰棍别出心裁技高一筹橡皮雕刻跺脚lǐnɡēdɑɡùncáichóuxiànɡduò注意没有后鼻音注意轻声kē下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（）。A.风靡（mǐ）豁开（huō）叉腿（chǎ）悻悻然（xìnɡ）B.卡住（kǎ）一绺（liǔ）鏖战（áo）模样（mó）C.俨然（yǎn）攒动（zǎn）盔甲（kuī）叱咤风云（chà）A············课堂小结回顾总结：我们是如何完成第一个阅读任务的？有目的地阅读阅读方法浏览画圈阅读目的写制作指南、玩法关注内容第3—19自然段第2课时回顾导入有目的地阅读阅读方法浏览画圈阅读目的写制作指南、玩法关注内容第3—19自然段阅读任务写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。要完成剩下的两个任务，我们应该关注哪些内容？体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。做玩具玩玩具第4自然段第12、13、15、17—21自然段起因经过结果第20—29自然段聚焦任务默读第4自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄丢了吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？“我”的毛笔不是真的弄丢了，而是被“我”拿去做竹节人了。老头的生意特别好，是因为竹节人游戏风靡全校，大家都去买毛笔做竹节人了。侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。课文从哪几个方面反映了竹节人游戏的乐趣。简单的玩法，单纯的喜爱，纯粹的快乐挖空心思，脑洞大开，童真童趣侧面烘托，快乐满足没头没脑地对打，有时线卡住，就呆头呆脑地挨揍给竹节人制作武器，创造名号，使其更加神气威武玩得入迷，忘记上课根据课文的描述，想象课间上演的竹节人“搏斗”场面，并用一个词形容当时“大家”的心情。开心快乐喜悦激动……默读课文第20—29自然段，提取关键信息，填写表格。一个有关老师的故事起因经过结果“我们”上课时玩竹节人被老师发现了。老师没收了“我们”的竹节人。下课后，老师却在自己的办公桌上痴迷地玩竹节人。再次默读第20—29自然段，画出描写“我们”和老师神情的词语。我们：______→______→________→________老师：_________→_________→_________→_________沮丧悻悻然心满意足虎视眈眈大步流星怒气冲冲全神贯注相视一笑认读词语大步流星颓然暴露无遗沮丧念念有词忘乎所以心满意足tuíjǔsànɡ做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作。演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情。想象老师没收玩具时的情景。想象老师玩玩具的画面。下列句子中，加点词运用不当的一项是（）。A.有的同学技高一筹，做出的竹节人百战百胜B.恶犬虎视眈眈地盯着我手上的肉骨头C.赢了比赛，他得意扬扬地冲着我们笑D.爸爸本想做顿饭给我们吃，没想到前功尽弃，把厨房弄得一团糟Ｄ················请你根据下面的信息，讲一讲有关老师的故事。一个有关老师的故事起因“我们”上课时玩竹节人被老师发现了。经过老师没收了“我们”的竹节人。结果下课后，老师却在自己的办公桌上痴迷地玩竹节人。课堂总结回顾一下，我们是如何根据三个不同的任务来阅读这篇文章的。阅读任务写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。完成第一个任务时，我们浏览找到相关内容，并根据任务要求，重点关注了制作竹节人的材料、工具、具体步骤和竹节人的具体玩法等相关信息。完成第二个任务时，重点关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键语句和描写体会传统玩具带给人们的乐趣。完成第三个任务时，把故事的起因、经过、结果梳理清楚，并关注了老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写。三个任务都是先浏览课文，接着找到相应的内容，再仔细阅读相关内容。但是选择的阅读内容和使用的阅读方法又是不一样的，均是围绕阅读的任务而定的。课文以“________”为线索回忆了童年往事，分为四个部分：迷竹节人→__________→__________→老师没收、自己偷偷玩竹节人。如果想要了解有关老师的故事，就要重点关注____________________________这一部分。竹节人做竹节人斗竹节人老师没收、自己偷偷玩竹节人板书设计有目的地阅读阅读方法浏览画圈精读品味精读梳理阅读目的制作指南、玩法体会乐趣复述故事关注内容3—193—2920—39主题概括本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具给作者带来的心灵上的快乐。感谢您的聆听单击此处添加副标题内容
