部编版语文六年级上册10竹节人
huōchǎzóuɡūyǎnkuīqiānxìnɡɡ前功尽弃威风凛凛叱咤风云别出心裁津津有味念念有词
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
我们常用的阅读方法有哪些？•出声音的•不出声音的朗读浏览吟诵略读角色朗读跳读（选读）…………
竹节人这篇文章的主要内容是什么？你准备通过什么阅读方法解决这个问题？
思考问题1.尝试给文章分层，写出各部分的主要内容。（用小标题表示）2.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？
1-4：制作竹节5-19：玩竹节20-29：没收竹人人节人事件
竹节人1-4：制作竹节人5-19：玩竹节人20-29：没收竹节人事件
令人着迷的竹节人根据题目，你能提出什么问题来？尝试通过阅读解决你提出的问题，你发现了什么？
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采取的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？•写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。•体会传统玩具给人们带来的乐趣。•讲一个有关老师的故事。你觉得怎样才能把任务完成好？
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采取的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？•写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。•体会传统玩具给人们带来的乐趣。•讲一个有关老师的故事。
《竹节人》阅读学习单（一）•阅读任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。•先快速阅读全文，再仔细阅读，可以采取绘制表格或思维导图的方式将制作使用的材料、制作流程、使用方式写清楚。推选出两名代表，一位将竹节人的游戏方法介绍给大家，另一位分享你们小组完成阅读任务时的学习过程。
《竹节人》阅读学习单（二）•阅读任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。•读的过程中注意提炼文章中描写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分，可以采取标注关键词的方式，将能够体现“投入”的词句提炼出来，进行归纳总结，结合对具体词句的品读来呈现“传统玩具给人们带来的乐趣”。推选两名代表，一位同学展示学习成果，另一位同学分享你们的学习过程。
《竹节人》阅读学习单（三）•阅读任务：讲一个有关老师的故事。•在阅读的过程中注意关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过和结果，可以采取列表格、列提纲的方式进行梳理，在讲述故事的过程中可以尝试根据材料进行创造性复述，不要照搬原文，尽量让故事生动有趣，富有感染力。推选两名代表，一位同学展示学习成果，另一位同学分享你们的学习过程。
•那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。思考：“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”为什么说毛笔丢了？
•下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。思考：“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？
•只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。思考：这段话想传递怎样的信息？从哪几个词语可以看出来？
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
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