第6单元有余数的除法第3课时有余数的除法的竖式计算教学目标:1.使学生理解有余数的除法的含义，并能正确进行计算。2.通过平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生感受有余数除法的多种表征方式，体会事物间的普遍联系。3.在学习的过程中，培养学生初步的观察、分析和概括能力，学会与他人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。教学重点:使学生学会有余数的除法的竖式计算。教学难点:使学生学会有余数的除法的竖式计算。教学方法:演示法课前准备:多媒体课件教学过程:一引入新课学校需要布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？学生独立列式：15÷5=3（组）师：同学们掌握得很好，今天我们学习新知识——有余数的除法的竖式计算。[板书：有余数的除法的竖式计算]二课前检测师布置任务1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。4\n三探索新知1.竖式的写法。师：我们也可以用竖式来计算。（1）先写“”，表示除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“”的里面，除数写在“”的左面。（2）15除以5的商是3，把3写在“”上面，要与被除数15的个位对齐，每5个是一份，一共分成了3份，共有5×3=15个，就把5×3=15的积写在被除数15的下面，表示原来的15里分掉15个，15-15=0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示，如下：小结：写除法竖式的步骤：一商，二乘，三减。总结：在用竖式计算商是一位数的除法算式时，商要写在被除数个位的上面，和个位对齐。2.探究用竖式计算有余数的除法。师：13÷4的竖式计算方法中各部分的名称和每个数的含义。出示除法竖式，引导学生观察。生：13是被除数，4是除数，3是商，12是4乘3的积，1是余数。师：请问，组内同学需要补充吗？生：13表示共有13根小棒，4表示每4根小棒分一组，3表示可以分成3组，12表示分掉的12根小棒，1表示剩下的1根小棒。3.探究用竖式计算没有余数的除法。师：如果有16根小棒，每4根分一组，可以分成几组？生：16÷4=4（组），可以分成4组且正好分完。4\n师：竖式怎么写呢？仿照13÷4的竖式写一写。师：这里的0如何理解？生：这个位置表示余数，既然余数的位置是0，表示没有余数，刚好整除。4.探究有余数的除法的试商。师：如何确定43÷7=（）……（）的商和余数？生1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余数是1。生2：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减少1，商是6。生3：如果商是5，五七三十五，余数是8，大于除数7，说明商小了，要改成6。师：这几名同学说得非常正确，大家一定要善于思考。归纳总结：（1）在用竖式计算商是一位数的除法算式时，商要写在被除数个位的上面，和个位对齐。（2）利用除数的乘法口诀，求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，又比被除数小，这个数就是商。四当堂检测1.[教材P63做一做第1、2题]2.森林医生。(把不正确的改正过来)五课堂总结我学会了有余数的除法的书写：先写竖式除号，再把被除数和除数分别写在除号的里面和外面左侧；计算时，商写在除号的上面对应的位置。有余数的除法的试商方法：利用乘法口诀，求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，又比被除数小，这个数就是商。六课后作业4\n1.请完成教材P65~66练习十四第5、6、7、8、9题。2.请完成《典中点》相关习题，具体内容见习题课件。板书有余数的除法的竖式计算课后反思 如何用竖式计算是这个学期学生刚刚接触的新知识，所以教学中为了让学生对所学知识更感兴趣，我主要让学生通过操作，观察，思考等系列活动完成，这样可以激发学生的思维，使学生比较深刻地领会有余数的除法的计算方法，充分体现了学生的主体地位。另外我在讲授试商部分的内容时，让学生明白“余数要比除数小”是计算除法必须遵守的法则。最后，我还组织必要的练习，使学生更加透彻地理解并掌握这种计算方法。4
