人教版数学二年级上册1长度单位认识厘米
情境导入举手发言：你认识这些文具吗？每种文具都是做什么用的？
探究新知思考：古代人们是如何描述物体的长度的呢？
探究新知1庹（tuǒ）在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
探究新知1拃（zhǎ）将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。
探究新知把脚的长度作为测量长度的单位。
探究新知说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？这块石头有2庹（tuǒ）宽。
探究新知说一说：这块布有几拃长？这块布有5拃长
探究新知说一说：这根竹竿有几个脚印长？这根竹竿有4个脚长。
探究新知小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。有5拃长。有3拃长。举手发言：量的都是课桌的长，为什么量得结果却不一样呢？
探究新知小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。有5拃长。有3拃长。学生的拃比老师的拃短一些。老师的拃比学生的拃长一些。
探究新知小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。有5拃长。有3拃长。不同人的拃长度可能是不同的，测量出的结果也就不同，这就需要统一长度单位。
探究新知认识尺子小组交流：请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
探究新知刻度线刻度线很整齐，排列得很均匀。“厘米”是一个长度单位，这个数字单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。思考:“0”在尺子上表示什么？
探究新知测量时，一般从“0刻度”开始。0刻度2厘米3厘米5厘米
探究新知认识1厘米举手发言：你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。
探究新知这些都是1厘米。说明：每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。
探究新知想一想：生活中哪些物体的长度大约是1厘米？厘米厘米厘米食指宽田字格宽图钉的长大约1厘米大约1厘米大约1厘米
探究新知要想知道较短物体的长度，可以用“厘米”作单位的尺子进行测量。举手发言：如何测量纸条的长度呢？
探究新知尺子的0刻度对纸条的右端对着“5”，准纸条的左端。纸条的长度就是5厘米。
探究新知或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的差就是物体的长度。
探究新知方法提示：一放正，二对“0”，三读数。
课堂练习估一估。大约（9）个长。大约（3）个长。
课堂练习判断：铅笔长6厘米。（×）
课堂练习看一看，铅笔长（8）厘米。
课堂练习量一量。纸条长（4）厘米。纸条长（5）厘米。
课堂练习用尺子量一量。（7）厘米（3）厘米
课堂练习在错误量法下面的括号里画“×”，在正确量法下面的括号里写出纸条的长度。（×）厘米（3）厘米（3）厘米
课堂练习一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？30-10+30＝50（厘米）答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？认识厘米1庹（tuǒ）1、古代人们描述物体的长度1拃（zhǎ）认识刻度线厘米2、认识尺子数字长度单位
课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？认识厘米厘米是较小的长度单位，可以用“cm”表示。3、认识1厘米在厘米尺上，每相邻两个数之间的认识长度是1厘米。厘米一放正，4、测量物体长度二对“0”三读数。
课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。
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