2.5我学会了吗n教学内容教材第24～26页，我学会了吗。n教学提示本节课主要是对本单元的知识进行系统的整理和复习，重点复习1到5的乘法口诀和解决相应的实际问题。教学中首先和学生一起整理归纳知识网络。发现我们所学习的口诀的有重复存在的，整理口诀表，形成口诀楼梯。其次出示“我学会了吗”情境图，学生找信息，提问题，在解决问题的过程中进一步巩固所学知识。n教学目标知识与能力进一步巩固乘法的含义，解决用乘法计算的问题，并通过必要的练习与交流，加深所学知识的理解，建立合理的认知结构。过程与方法经历排列有规律的乘法口诀的过程，熟记1到5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算，体会尝试成功的快乐。情感、态度与价值观1、提高计算能力、应用能力，养成认真审题的好习惯。2、在复习中，进一步感受乘法口诀与实际生活的密切联系，体验与同伴相互交流学习的乐趣。n教学重点、难点教学重点：巩固整理乘法口诀。教学难点：提高计算能力和用乘法解决问题的能力。n教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品n教学过程（一）新课导入：谈话导入。师：下面我们一起来复习一下我们学习过的口诀学生背诵口诀，教师根据学生的回答进行适当的板书生5的口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。2的口诀：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十。3的口诀：一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五。4的口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，四五二十。（师板书时要注意位置，整理之后直接出现乘法口诀楼梯）设计意图：从复习入手，所有的口诀都呈现出来时，发现规律，在整理过程中，让学生形成一个清晰的认知结构。
（二）探究新知：1、仔细观察这些口诀你发现了什么？口诀有重复，那么我们把重复的口诀去掉，再重新看一下你会发现什么？2、根据学生找到的充分口诀进行去掉（去掉之后，口诀变成了零零散散的）3、这些口诀应该怎样再排列呢，小组内讨论，教师进行巡视指导，生：2的乘法口诀只有：一二得二，二二得四生：3的乘法口诀只有：一三得三，二三得六，三三得九生：4的乘法口诀只有：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。生：5的乘法口诀都在：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五4、看老师把他们圈起来：5以内的口诀表：一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五5、你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？生：横着看：真的是1的口诀有1句，2的口诀有2句，3的口诀有3句，4的口诀有4句，5的口诀有5句。生：竖着看第一列是一开头的口诀，第二列是2开头的口诀……生：竖着看：一开头的从一一得一开始，二开头的从二二得四开始，三开头的从三三得九开始，四开头的从四四十六开始。6、用你喜欢的方法记口诀熟记口诀两遍，同桌之间互相检查。设计意图：一开始，学生是不知从何下手，教师适时引导，学生有了思路，方法和策略各种各样，只要孩子们说的合理，教师都要给予肯定，留给孩子们足够的时间表达自己的想法。5以内乘法口诀的主动建构就是这样被学生完成的，这样的学习效果也是最有效的。（三）巩固新知：1、我们熟练掌握了乘法口诀，有没有信心解决数学问题？生：有2、大屏幕出示情境图：（1）找信息生：绿色的药片每行5个，有2行。生：红色的药片每板5个，一盒有4板生：黄色的药片每行4个，有3行。（2）提问题
生：绿色的药片每板有多少粒？生：红色的药片每盒有多少粒？生：黄色的药片每板有多少粒？（3）解决问题自己解决问题，同学之间互相检查。设计意图：学生会背了乘法口诀，最终目的要会运用口诀。帮奶奶找药一个真实的生活情境，中间却有这么多数学问题，这真正应了那句话：数学源于生活，又要用于生活。（四）达标反馈1、看口诀，写乘法算式三五十五二三得六三四十二2、把口诀填完整一（）得四（）十六（）四十二二五（）二（）得八五五（）3、算一算，说出所用乘法口诀2×5=5×1=4×2=3×3=4×4=2×3=4×5=1×1=4、1把椅子4条腿，4把椅子多少条腿？答案：1、3×5=15或5×3=15,2×3=6或3×2=6,3×4=12或4×3=12。2、横着：四，四四，三，一十，四，二十五。3、横着：10，二五一十；5，一五得五；8，二四得八；9，三三得九；16，四四十六；6，二三得六；20，四五二十；1，一一得一。4、4×4=16（条）（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了我知道怎样更好的记住乘法口诀生：我会用乘法口诀进行计算。生：在整理口诀时我发现了重复问题。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：
这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1、填空。（1）2×3=（），读作（）乘（）等于（），其中2和3是（）数，积是（），乘法口诀为（）。（2）2个4相加是（），再减去1个4是（）。2、（）个（）相加加法算式：乘法算式：或。3、在里填上“+”、“-”或“×”。44=833=951=522=454=14、计算。2×5=3×4=1×5=3×2+3=5×3-8=2×2=4×5=2×4=3×3-7=2×2-4=5、列式计算。（1）4个3相加的和是多少？（2）两个因数都是3，积是多少？（3）5加上4等于多少？6、解决问题：我要买4枝圆珠笔，每枝5无，一共要用多少钱？答案：1、6,2，3,6，因，6，二三得六。8,4。2、4，3,3+3+3+3=12，3×4=12或4×3=123、+，×，×，+或×，-。4、横着：10,12，5，9，7。4,20,8，2,0.5、4×3=12或3×4=12或3+3+3+3=12，3×3=9，5+4=9。6、4×5=20（元）或5×4=20（元）。n板书设计5以内的口诀表一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五n教学反思在这节课中，我和学生一起经历了乘法口诀表的建构过程，给二年级的孩子们渗透了一个很好的知识结构的整理过程，学生和老师一起，积极性特高，我们在一擦一调中，出现了5以内乘法口诀表，学生印象深刻，后来观察口诀表的特点和进行口诀的记忆时都是那么的轻松自如。再后来帮奶奶找药的情境图出现，学生的积极性更高，找信息，提问题，自己解答。整个过程流畅自如，这是本节课老师的成功之处。。n教学资料包教学资料：每两棵树之间的距离是2米，小林从第1棵树跑到第6棵树一共跑了多少米？答案：从第1棵树到第6棵树之间有5个2米，所以5×2=10（米）或2×5=10（米）教学精彩片段：一、谈话激趣，情境导入：小朋友们，今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？二、探究新知：1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧，看，这里有首儿歌，你能接着说下去吗？先用学具摆一摆，再说一说。咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧！试着在小组里说一说，填一填。全班进行交流。2、应用3的乘法口诀解决实际问题。表演晃板的有多少人？应用哪一句口诀的？3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢？有能力的同学自己独立完成，也可以和小组同学合作完成。全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。4、应用4的乘法口诀解决实际问题。有多少个黄灯笼？应用哪句乘法口诀解决这个问题？说说你的想法。
