认识线段。(教材第59、第60页的内容)1.让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。2.通过实践活动,使学生学会量线段,画线段的方法。3.培养学生观察、想象、操作能力,合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 学会画线段的方法。学会画线段的方法。毛线、直尺、正方形纸和课件。师:同学们,拿出我们已经准备好的毛线,随意地放在课桌上。你有什么发现?学生观察得出:这条毛线是弯的。教师拿起毛线,两手把它拉紧,提问:看看现在怎么样了?学生发现它变直了。讲述:我们把两手间拉直的这一段叫作“线段”(板书:线段)。这就是我们今天要研究的问题。【设计意图:让学生用手拉一拉、比一比,体验并得出线段“直”的特点,为新课的教学埋下伏笔】师:你能说说线段有什么特点吗?学生通过比较确认线段是直的。讲述:线段可以这样表示(课件出示线段的图形),看看线段还有什么特点?(启发学生发现线段有两个端点)讲述:我们用手掐住了毛线的两头,两头也叫两端,两头的点叫作端点,线段有两个端点。现在同学们能完整地说一说线段有什么特点了吗?
(线段是直的,有两个端点)师:想一想在我们的身边哪些地方有线段?生:黑板边、桌子边、书边等都可以看成是线段。师:把正方形纸对折,折痕也可以看成是一条线段。你能折出比这条线段长的折痕吗?比这条线段短的呢?生1:如果把正方形对角折,折出的折痕就比这条线段长。生2:把这条折痕对折,折痕的一半就比这条线段短。师:说得很好。你会画线段吗?生:我们可以沿着直尺画线段。教师边演示边画线段,提醒学生画线段时要画出线段的两个端点,要沿着直尺的边画直。学生模仿画线段,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。【设计意图:在活动中使学生感受到线段的特点:直的,有两个端点。加深对线段的认识,帮助学生形成线段表象。学生对线段认识后,鼓励学生尝试画线段;经历画线段的过程,自己得出并掌握画线段的方法】师:今天我们又学习了新知识,你能给大家介绍一下吗?学生相互补充,说说对线段的认识(线段有两个端点,线段是直的,线段具有可测量性)。认识线段A类1.下面哪些是线段?在( )里画“√”。2.下面图形各是由几条线段组成的?(考查知识点:线段的特点;能力要求:掌握线段的特点,认识线段)B类
画一条线段,跟同桌画的比一比,谁画的线段长。(考查知识点:线段的特点;能力要求:会按要求画线段)课堂作业新设计A类:1.2.4 6 10B类:略教材习题第60页“想想做做”1.第二条和第四条是线段。2.4 3 4 53.连接两点可以画1条线段。图略。4.能画3条线段,画出的是三角形。图略。5.能画6条。
