认识平均分(一)。(教材第42、第43页的内容)1.让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。2.使学生能用图示(连一连、圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3.培养学生善于探究新知识的兴趣。 体验平均分。体验平均分。课件、圆片、小棒。师:同学们,你能帮老师把这6个桃子分成两堆吗?先用圆片分一分,再和同学交流。学生可能出现的分法有:·一堆1个,另一堆5个。·一堆2个,另一堆4个。·两堆都是3个。师:每份分的同样多,叫作平均分。今天咱们就一起学习“平均分”,有兴趣吗?【设计意图:由学生喜欢的游戏导入新课,激发学生探究“平均分”的兴趣】
1.教学例1。师:这6个桃子还可以怎样平均分?生1:还可以平均分成3份,每份2个。生2:也可以平均分成6份,每份1个。师:是啊,这两个同学说得都对,只要每份的数量相同,我们就说是平均分。2.教学例2。师:能帮助老师按要求分这8个桃子吗?课件出示:教材第42页例2。师:题中要求我们每个小朋友分2个,大家先在图中分一分,再和同学交流吧!生:因为要求每个小朋友分2个桃子,所以在分的时候,我把每2个桃子圈一份,表示分给1个小朋友,一共圈出4份,所以就可以分给4个小朋友。师:说得真好!我们可以摆圆片帮助分一分,还可以画图圈一圈来帮助我们完成分一分的任务,今后解决问题时,可以借助这两种方法哦。3.教学“试一试”。师:12根小棒,每2根一份,可以分成几份?自己分分看。生:先数出12根小棒,每2根放一起,这样就可以分成6份。师:如果是每3根一份,每4根一份呢?先分一分,再说一说。学生尝试自己分一分,然后在小组里交流;教师巡视,了解情况。【设计意图:让学生在分实物的过程中,体验“平均分”。经历由实物分法抽象出画图表示分法,培养学生的抽象思维能力】师:今天的学习你知道什么是“平均分”了吗?留心观察生活中的平均分现象,收集后与同学们交流一下。
认识平均分(一)平均分：分得同样多A类每只小松鼠分到( )个松果。(考查知识点:平均分;能力要求:能正确地把实物进行平均分)B类把下面的圆片平均摆到两个盘子里。(考查知识点:平均分;能力要求:能正确进行较为抽象的平均分)课堂作业新设计A类:5B类:教材习题第43页“想想做做”1.第二种。2.图略 (1)5 (2)3 (3)33.5
