当前语文教学存在的问题一、农村小学语文师资年轻化带来的教师成长缓慢问题，是农村小学语文教学发展缓慢的重要因素。教师招聘新形势下，更多的年轻教师积极进入农村，展开工作，呈现出勃勃生机，农村教师队伍不再以“老教师”为主。招聘考试的学历要求及任职后的继续教学要求，使师资队伍的整体学历水平和整体素质水平都在在不断提升，日益正规化，专业化。尽管队伍年轻，本身素质高，工作团体有干劲，有朝气，但是成熟的教师向城市靠拢，年轻教师缺乏实战经验，特别是将学校所受的专业教育应用到农村小学的中间环节缺乏有经验教师的指导，会延长教学的探索期，出现成长滞后的现象，影响教师队伍的整体发展，使农村小学的语文教学发展受限。二、教师易陷入教学误区，偏离新课标，忽视语文核心价值培养，是影响农村小学语文教学滞后的关键。虽然农村师资力量有所增强，但农村语文教学仍不容乐观。农村小学存在的社会情况是，多留守儿童，多隔代教养，家长忙于生计，鞭长莫及，大部分学生基本处于“放养式”，同一批学龄前儿童进入学校，语言表达及语言理解程度有明显差异，致使语文课堂出现了不同层次。在教学中，教师容易将这样的差异当成普遍现象，易陷入识字、写字等基础知识训练的误区，以偏概全，忽视语文核心价值的培养，亦或是忽略基础，拔高教学；教师教学没有阶段性的提高，偏离新课标，学生到了中高年级无法适应更高更全面的要求，师生在教学中都感到身心俱疲，成为影响农村小学语文教学滞后的关键因素。三、陈旧的“分数成败论”观念，令农村小学语文氛围缺失，严重影响了农村小学语文教学的长效性。语文是润物无声的艺术，是教学行为，更是一种教育。在缺乏家庭语文氛围的广袤农村，语文教师更应肩负起教育责任，立志传道受业解惑，培养具有完善独立人格的人，教授的不仅是知识，传达的更是一种态度。然而以分数论成败的陈旧观念不仅存在于家长及老师，一些学校也完全以片面成绩来考核教学教育效果，这样的观念及考核要求使教师积极应对于考试，而不是为学生营造语文氛围，严重割裂了语文教学的长效性。第1页共4页
