交流平台与初试身手［教学目标］1.结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。【语文要素】2.能围绕中心意思，从不同方面选择合适的材料。【语文要素】［教学重难点］能围绕中心意思，从不同方面选择合适的材料。［教学课时］1课时一、交流平台1.谈话导入。在本单元，我们学习了《夏天里的成长》和《盼》，谁来说一说文章的中心意思？（《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节；《盼》写了“我”盼着能穿上雨衣。）2.学习活动，梳理内容。组内交流：文章哪些事例（方面）写得很具体，给你留下深刻印象？在事例（方面）做上标记。3.交流反馈。《夏天里的成长》：你在棚架上看瓜藤……它已经有了妈妈的一半大。（通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天万物确实在迅速生长。）4.引导学生自主阅读“交流平台”，总结表达中心的方法。二、初试身手（一）第1小题1.学习活动：围绕中心选择材料。学生自主完成书上第76页练习，并想一想为什么这样选。2.反馈引导：围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应选择和“戏”有关的材料。3.给材料分类，进行有序整理。（分类：看戏、学戏、组建戏班子。）（二）第2小题2
1.看课本第2小题，从所给题目中选一两个，思考可以选择哪些事例或从哪些方面来写。2.引导交流。（1）抓住关键词分析题目。（注意“好斗”“淘气”“闲不住”等词）（2）选择自己感兴趣的题目，参考“初试身手”中的第1小题样式，试着在稿纸上写出简略的事例。（3）请几位同学读一读自己的选材，其他同学仔细听，有异议的话可以提出并讨论，重点关注这些选材有没有围绕中心意思。（4）教师点拨围绕中心选材的技巧。［教学反思］“交流平台”的一个主要功能是引导学生归纳总结学习方法，如果在整个单元的学习内容结束后再去归纳，学习效果一定会大打折扣，所以我在课文的教学中已经对这些方法进行了教授，“交流平台”中的讨论是再次强化，并且稍稍深入，结合其他单元的文章来探讨。“交流平台”的另一个功能是引导学生领悟写作方法，本单元的习作便是围绕从不同的方面选择不同的事例来写，对本单元文章写法的交流，也就是为本单元的习作打下理论基础。“初试身手”则从理论转向实践，为学生提供范本，为确定题目的习作选取恰当的材料。“初试身手”定位在“初试”，所以我只是让学生初步尝试围绕中心意思选择事例，或从几个方面去写，并没有要求学生写得非常具体，只要能概括出事例或几个方面的主要内容即可，我们把重点放在发现问题、解决问题上。2
