部编版六年级语文上册课时教案：1语文园地2语文园地教学目标：1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。教学重点难点：1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。教学准备：1.准备排比句的课件。2.准备《过故人庄》的录音、课件。教学过程：第二课时一、复习旧知，导入新课。1.交流大家整理的排比句。2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。二、学习“词句段”1.谈谈你认识的标点符号。2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？3.出示相关语句。A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。4.学生交流讨论，认识分号的用法。分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示：第一组：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。第二组：,我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！5.学生谈谈B组句子为什么要用分号？6.写一个句子，要用上分号。三、继续学习“词句段”1.出示路牌，激发兴趣。2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。3.交流。（1）路牌中的路名的拼音全部大写。（2）地名的拼音全部大写。4.老师相机点拨。还有人姓名的拼音也全部大写。5.总结。这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。6.巩固练习。写一写下面的路名与地名。中同路鲁迅巴金鼓楼路四、学习“日积月累”。1.旧知导入。（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。（板书）2.教师范读，画出节奏。3.学生齐读。4.教师吟读一句，学生译读一句。故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。邀我至田家——邀请我到他家里做客。绿树村边合——村外绿树环绕。青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。待到重阳日——等到重阳节的那一天。还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。5.想象古诗中的画面，并说一说。,诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？朋友间依依惜别之情。7.背诵古诗。五、总结训练点，布置作业。1.认识了分号的用法，并正确运用分号。2.认识路名、地名、人名的拼音写法。3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。板书设计语文园地阅读文章——“想”排比句——词语或句子成串地排列修辞手法分号——并列句子间的停顿路牌——路名、地名、人名中拼音的写法《过故人庄》——朋友间依依惜别之情教学反思：1.教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程，因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字，要求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启迪学生的思维，激活其潜能。2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里，由具体到抽象的规律去进行，这样学习才会有情趣，同时也符合学生的学习规律。另外，还要注重学法的迁移，能够举一反三、触类旁通，这样学习的主观能动性便发挥出来了。
