部编版语文三年级上册4古诗三首
第一课时第二课时
第一课时秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是一个收获的季节。今天我们就来学习三首与秋天有关的古诗。
山行赠刘景文夜书所见[唐]杜牧[宋]苏轼[宋]叶绍翁远上寒山石径斜，荷尽已无擎雨盖，萧萧梧叶送寒声，白云生处有人家。菊残犹有傲霜枝。江上秋风动客情。停车坐爱枫林晚，一年好景君须记，知有儿童挑促织，霜叶红于二月花。最是橙黄橘绿时。夜深篱落一灯明。
《赠刘景文》
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。
自读提示自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。
小组合作再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。赠送赠送给刘景文的诗。联系生活查阅字典荷花凋谢、还，尚且荷叶枯败写傲霜斗寒景结合注释议景
说说诗句的意思，想象画面。荷尽已无擎雨盖，对偶菊残犹有傲霜枝。诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
荷尽已无擎雨盖，秋日荷尽图
菊残犹有傲霜枝菊残傲霜图返回
说说诗句的意思，想象画面。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
橙黄橘绿图返回
合作探究如何理解“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”？后两句议景，揭示赠诗的目的。说明深秋虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
古诗背诵赠刘景文我借助“荷尽、[宋]苏轼菊残、好景、橙我借助插黄橘绿”关键词荷尽已无擎雨盖，图把课文把课文背熟了。背熟。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
学写字zènɡliúɡàijú赠刘盖菊cánshuānɡjūnchénɡ残霜君橙
重难点字书写指导gài上部分一竖不出头，几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。下部分最后一横要写长，托起整个字。
jú下边部分的“米”，左边有一部分写在“勹”的外面，使整个字重心更稳。
cán左边的“歹”不要多一点，起笔横的长度不要超过竖中线。右边部分斜钩要写得舒展，不要忘写右上角的点。
课堂小结可以借助注释、插图、查字典、联系生活实际、想象画面等方法理解诗句的意思。要把古诗读正确、流利，读好停顿。
主题概括《赠刘景文》是苏轼送给好友_刘__景__文__的勉励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，_乐__观__向__上__、_努__力__不__懈__，切不要意志消沉、妄自菲薄。
拓展延伸宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
课堂演练一、根据诗意写诗句。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。_荷__尽__已__无__擎__雨__盖__。
二、根据课文内容填空。《赠刘景文》是描写秋季的景色，作者抓住荷尽、菊残、橙黄、橘绿四种景物来描写秋天的。
课后作业1.背诵并默写古诗《赠刘景文》。2.预习《山行》、《夜书所见》。3.完成《提升手册》本课练习。
第二课时
借助插图赠刘景文通过上一秋堂菊课的橙学习，[宋]苏轼日残黄结合注释荷尽已我无擎们雨学盖到，了哪些学习古诗的荷傲橘菊残犹方有傲法霜？枝。尽霜绿查阅字典一年好景君须记，图图图联系生活最是橙黄橘绿时。想象画面
迁移运用这些方法，来学习《山行》
杜牧，字牧之，号樊川居士。唐代诗人。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。
自读提示自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
小组合作再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，和小组成员交流。借助插图在山中行走山间小路弯弯曲曲。联系生活查阅字典结合注释于：比
根据注释和插图，说说你看到了什么画面。远上寒山石径斜，白云生处有人家。一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。在白云飘浮的地方有几户人家。返回
霜叶二月花
根据注释和插图，说说你看到了什么画面。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，经霜的红叶比二月里开的花还要红。
合作探究置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？小组内讨论。诗人面对美景，内心充满对大自然的喜爱。
学写字hánjìng
xiéshuāng
主题概括《山行》这首诗描写和赞美了深__秋___时节山林景色，表达了作者_热__爱__自__然__的美好思想情感。
《夜书所见》
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。
自读提示自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。
自学提示再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些在画夜面晚写。下自己看到的景物。书写寒冷凄凉悲身在异乡喜温馨快乐
“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托萧萧梧叶送寒声，羁旅者孤寂的情怀和凄写景凉的心境。江上秋风动客情。游子的思乡之情诗人触景生情
理解诗意，想象画面。诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。返回
多音字tiāo挑选挑剔挑tiǎo挑战挑灯挑促织
促织篱落一灯明
理解诗意，想象画面。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。返回
合作探究作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？小组讨论。因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。
课堂小结要在理解诗句的基础上，体会诗人要表达的感情。可以根据注释学习理解古诗大意。
主题概括《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的_见__闻__感__受__，表达了诗人思__念__家__乡__的心情。
拓展延伸秋夕[唐]杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
课堂演练一、根据课文内容填空。《山行》是唐代诗人杜牧的作品。题目中“山行”的意思是在山中行走。这首诗描写和赞美了深秋时节山林景色，表达了作热__爱__大__自__然___的美好思想情感。
根据课文内容填空。《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的作品。题目中“书”的意思是书写。其中后两句是知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。在这首诗中，表达了作者思念家乡、留恋童年的感情。
二、背一背，写一写。山行(远上)寒山石径斜，白云(生处)有人家。(停车)坐爱枫林晚，(霜叶)红于二月花。
课后作业1.背诵并默写古诗《山行》。2.收集与秋天有关的优美词语、句段、诗句。3.完成《提升手册》本课练习。
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