部编版语文三年级上册3不懂就要问
略读课文可以读如果有个别的字得粗略一些，了不认识、个别的解课文大意就行词语不理解，也了。没有关系。
初读课文，交流词句1.读准字音，读通句子，根据框内的提示略读课文。2.把难读的词语和有新鲜感的词句画出来。
表示圆圈读“quān”；表示养家畜读“juàn”。bèisònɡlìquānduànliàn背诵照例圈出段落练习dāijièlìái在词语里读轻吓呆戒尺厉声挨打声húchǔt糊u涂清楚反义词
识字游戏戒厉诵呆例段练楚涂
有新鲜感的词语都跟私塾私塾学习有关.戒尺先生“戒尺”就是古代私塾老师指旧时家庭、宗教或教师自己设惩戒学生的木板。立的教学处所，一般只有一个教书先生，没有规定的教材和学习年限。“先生”相当于现在的老师。
有新鲜感的句子那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。读书像唱歌，这样的读书方式真新鲜。
hútubèi孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？我遇到不我平时读书会的会问同学都会先理解再背。或老师，不会稀里糊涂地背。
整体感知听读课文，想一想：1.课文主要写了一件什么事？2.想一想有没有不懂的问题。
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，教育我们养成不懂就要问的学习习惯。
默读第一自然段，思考一下他们的学习方式，你能用几个词语概括出来吗？绿色圃中小学教htp:/w.LSPJY.w.LSom
默读第二自然段，孙中山对私塾这种只背不讲的情形他是怎么想的？又是怎样做的呢？
心理描写：孙中山乐于思考，令人佩服。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气，表明他追求真理的欲望强烈。
默读三、四自然段1孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？2先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
孙中山这一问，同学们的反应是怎样的？同学们——吓呆鸦雀无声20
观察图中同学的表情动作想象描写：有的同学（惊得目瞪口呆），有的同学（吓得用书挡住脸），有的想：（孙中山吃了豹子胆啦），有的小声嘀咕：（孙中山这下可要挨揍）了。
词语积累摇头晃脑挤眉弄眼抓耳挠腮张牙舞爪手舞足蹈心明眼亮
先生听了孙中山的话，态度有了什么变化？先：拿着戒尺厉声先生后：收起戒尺摆摆手让孙中山坐下
为什么会有这么大的变化？孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
孙中山在当时的情况下敢于提问，难道就不怕挨打吗？
下课了，同学们问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
为了弄清楚道理，孙中山宁可挨打，也要站起来提问。
你认为孙中山是个什么样的人？勤学好问孙中山善于思考执着求理
联系实际，讨论：在现实生活中，我们遇到不会的问题可以怎么做？上网查找资料查阅工具书询问老师、家长，和同学一起讨论等
拓展延伸不懂就问的孔子孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。一进太庙，就觉得新奇，他向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问？”孔子回答说：“每事必问，有什么不好呢？”
课堂演练一、用“√”给变色字选择正确的读音。背诵(bè√ibēi)背包(bèibē√i)圆圈(quā√njuàn)羊圈(quānj√uàn)
二、选择合适的词语填空。糊里糊涂摇头晃脑雅雀无声1.他背书总喜欢(摇头晃脑)。2.老师刚走进教室，教室里顿时(鸦雀无声)。3.这样(糊里糊涂)地背，有什么用呢？
三、读句子，用带颜色的词语造句。1．至于书里的意思，先生从来不讲。_他__很_喜__欢__读__书_，__至__于__什_么__书__，__那_就__没__有_定论__了__。2．现在你们既然想听，我就讲讲吧！_你__既_然__知__道__做_错__了__,_就_应__当__赶__快_改__正__。___
课后作业1.积累课文中的成语。2.完成《提升手册》本课的练习。3.收集有关孙中山先生的小故事，读一读！
①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。⑤勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。⑥少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。
谢谢观看ThankYou
