第五单元细致观察15搭船的鸟义务教育三年级上册
一、教材解读二、学情分析三、教学目标四、教法学法五、教学过程六、板书设计
一、教材解读
体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——【法国】罗丹第五单元
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。一、教材解读
二上第三单元我最喜爱的玩具二下第二单元写一写你的一个好朋友三上第一单元猜猜他是谁观察一、教材解读
三年级上册第二单元“这儿真美”三年级上册第六单元课后小练笔“写日记”从鼓励观察到感受观察方法再到把观察的内容写下来这一编排思路，充分体现了部编教材由易到难、螺旋上升的梯形发展序列。一、教材解读
一、教材解读三下第一单元我的植物朋友三下第四单元我做了一项小实验四上第三单元写观察日记观察
精读课文习作仔细观察，把观察所得写下来习作例文一、教材解读习作单元
单元习作要点：留心观察细致观察一、教材解读
一、教材解读儿童口吻，语言平实，意境优美，充满童趣。因此教学时注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法，体会作者观察的细致及留心观察的好处。首篇精读课文
二、学情分析
三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，能正确、流利地读课文，也具备了对课文的初步感知能力。学生通过大量的阅读实践，形成了基本的阅读和思考的能力。但对翠鸟并不熟悉，无法通过已有经验初步感知翠鸟的美和捕鱼时动作的敏捷。学生学会了自主、合作、探究的学习方式，初步具备了对课文进行简单的圈点标划的能力。二、学情分析
三、教学目标
1.认识“父、鹦”等四个生字，读准多音字“啦”，会写“羽、翠”等2个生字，理解“船舱、蓑衣、橹”等词语。2.通过整体把握课文，了解“我”观察了哪些事物和场景？3.通过仔细反复阅读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学难点教学重点三、教学目标
四、教法学法
点拨引导法直观演示法读、思、议、练四、教法学法阅读建构表达以问题解决为主线，在情境中学习、阅读，在对话中思维、建构，在任务中迁移、表达，在过程中反思、评价。
五、教学过程
一、单元导入、明确“观察”二、初读整体，感知“观察”四、总结全文，尝试“观察”三、品读课文，感悟“观察”五、教学过程
谈一谈在生活中发现了什么美？是怎么发现的？（一）单元导入、明确“观察”设计意图:本课是本单元的首篇课文，通过对单元篇章页的解读，让学生对本单元有整体的认识，并明确本单元的学习目标，在交流中感受观察的好处。关注到插图中的红色钢笔。
（二）初读整体，感知“观察”1.认读字词齐读课题检查认读借插图理解词意设计意图:三年级的学生，已经具备了自主识字的能力，通过预习对于生字词基本能够掌握。
（二）初读整体，感知“观察”2.归类识记①自主观察归类识记翠羽设计意图:①三年级学生已经具备了自主观察、归类识记的能力，让学生了解“羽”做字头后横折钩变横折的变化。注意间架结构的同时感受汉字的形体美。②写字教学仍是三年级的教学重点。②教师范写学生练写展示评价二次练写
（二）初读整体，感知“观察”3.整体感知出示课后第一题，引导学生朗读全文并思考:作者对哪些事物和场景作了细致的观察，结合相关语句说明。根据学生回答检索出这些关键的信息——听雨点打在船篷上的“沙啦”声、看翠鸟美丽的外形、捕鱼时敏捷的动作。设计意图：着眼于“细致观察”，引导学生了解“我”丰富的观察所得。初步感受细致观察的好处。
1.学习第一自然段默读第1自然段，说说这是一场怎样的雨，通过思考标画，交流关键词句。从而点明看、听都是观察方法，平时我们也应像这样留心观察，积累写作素材。设计意图：“带着阅读问题默读”是本册第八单元要落实的语文要素，在这里进行简单的渗透，渗透学法同时了解观察方法，初步感受细致观察的好处。（三）品读课文，感悟“观察”
（三）品读课文，感悟“观察”2.学习第2自然段品外形之美，了解“我”对翠鸟外貌的观察，共3个步骤。⑴自读思考“翠鸟给你留下什么印象”，并说说从哪里看出来的。引导学生明确作者抓住翠鸟的色彩进行了细致观察。
⑵请同学们再读课文并标画，作者对翠鸟的什么部位进行了细致的观察？用过梳理教给学生这就是翠鸟的外形。然后借助图片展示让学生对翠鸟鲜艳的色彩，美丽的外貌有直观形象的感知，并进行感情朗读。（三）品读课文，感悟“观察”
⑶教师小结观察方法及细致观察的好处。设计意图：第2自然段是本文的重点段落之一，着眼于“细致观察”，通过带着问题读，边读边标画，图片直观演示等方法读懂文字内容，重点引导学生体会作者观察的细致，了解对动物的观察方法可以从整体到局部，关注色彩，并体会留心观察的好处。（三）品读课文，感悟“观察”从整体到局部，关注色彩
3.学习第3自然段：借助上一环节的图片展示，对于陌生而又美丽的翠鸟，让学生和作者感同身受，通过三个问句感受作者惊喜而又好奇的想法，以读带过。教师向学生点明，想也是一种观察方法，以及这种观察的好处。（三）品读课文，感悟“观察”
4.学习第4自然段⑴自读，说说捕鱼的翠鸟给自己留下了怎样的印象。⑵边读边思考并标画，从哪些词语读出翠鸟的动作灵活。引导学生抓住关键词语“一下子”“冲”“没一会儿”“一口”理解翠鸟捕鱼时间短。（三）品读课文，感悟“观察”
4.学习第4自然段⑶翠鸟在这么短的时间内做了什么？边读边把表示它动作的词圈画出来。⑷通过播放视频加深理解，感受翠鸟捕鱼动作的敏捷。并进行感情朗读。（三）品读课文，感悟“观察”设计意图：这一段也是本文的教学重点，着眼于“细致观察”，通过带着问题读，边读边标画，视频直观演示等方法读懂文字内容，了解作者对翠鸟动作的观察，重点引导学生体会作者观察的细致以及留心观察的好处。
5.齐读第5自然段。设计意图：这一段通过母亲的话让“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。以读带过，让学生明白正因为作者的留心观察，细致观察，让一次平淡的探亲之旅变得如此妙趣横生。生活中不缺少美，我们要带着发现美的眼睛仔细观察。（三）品读课文，感悟“观察”
1.总结方法，回顾所学（四）总结全文，尝试“观察”引导学生体会留心观察的好处，并总结出观察小动物的方法：运用多种感官，抓动物的外形、动作，由整体到部分进行详细描写。同时着力引导学生养成留心观察的习惯。
2.迁移运用，尝试观察（四）总结全文，尝试“观察”
3.课外延伸为落实“仔细观察，把观察所得写下来”的习作要求，让学生明白：欲要看究竟，处处细留心。课下，让学生观察身边的一种动物、植物或一处场景，记录观察所得。（四）总结全文，尝试“观察”
六、板书设计
六、板书设计15搭船的鸟细致观察听看想雨鸟外貌：美丽动作：灵活
谢谢！
