回家路上。(教材第40、41页)1.结合具体情境培养提出问题、解决问题的能力。2.在解决问题的过程中,进一步巩固2~5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。重点:巩固学过的乘法口诀。难点:灵活运用知识解决问题。课件。师:同学们,我们每天都放学回家,你们注意过自己回家路上的情境吗?其中蕴含着大量的数学信息,你瞧,老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。课件出示:教材第40页情境图。师:说说从图中你知道了哪些数学信息。学生可能会说:·树上有3组小鸟,每组有5只。·地上有2组花,每组有5朵。·桥上有2组小狐狸,每组有6只。·有6组小猴子,每组有2只。……师:只要细心观察,你就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。【设计意图:从学生熟悉的生活场景“回家路上”引入新课,引导学生留心观察,体会“数学来源于生活”的含义,感受数学与生活的密切联系。】1.提出问题,解决问题。师:从这些数学信息中,你发现了什么数学问题?该怎样解决?在小组里交流,然后汇报每个小组的问题,让不同小组的同学进行解答。学生在小组内交流整理各自发现的问题,在同组内解决问题。教师巡视,了解情况。
组织交流,梳理有价值的问题,引导学生共同解决。学生可能提出的数学问题:·一共有多少朵花?2×5=10(朵)·一共有多少只小鸟?3×5=15(只)·船上一共有多少只小猫?4×4=16(只)……在引导学生解决问题时,关注学生的思维过程。如:“船上一共有多少只小猫?”重点引导学生弄清船上的小猫有4排,每排有4只,所以是4+4+4+4=16(只);也可以理解成4个4,用乘法计算:4×4=16(只)。2.说一说:算式2×6=12可以解决什么问题?师:谁能告诉老师算式“2×6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢?生1:每组有2只猴子,6组一共有多少只猴子?可以用这道算式解决。生2:桥上每队有6只小狐狸,2队一共有多少只小狐狸?可以用这道算式解决。……只要学生说得合情合理就给予肯定,鼓励学生大胆发言。【设计意图:在学生弄懂图意的基础上,让学生在小组内根据画面信息提问题,并运用乘法口诀解决问题,促使学生体会数学知识在生活中的应用价值。】师:通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了?A类算一算,说说你用了哪句口诀。4×5= 3×2= 2×2= 4×1=5×5= 4×4= 2×4= 3×4=(考查知识点:2~5的乘法口诀;能力要求:会正确进行相关的乘法计算。)B类看图列式计算。
(考查知识点:2~5的乘法口诀;能力要求:能运用学过的乘法口诀解决简单的实际问题。)课堂作业新设计A类:20 四五二十 6 二三得六 4 二二得四 4 一四得四 25 五五二十五16 四四十六 8 二四得八 12 三四十二B类:4×5=20 2×5=10 教材习题第41页“练一练”:1.(1)饼干每包5元;矿泉水每瓶2元;蛋糕每块3元;果汁每罐4元。(2)2×7=14(元) (3)3包饼干多少元?(答案不唯一) (4)略2.6 8 10 12 14 16 18 20 229 12 15 18 21 24 27 30 333.4×6=24(个) 3×7=21(个)4.3×5=15(米) 2×7=14(人)
