第二课时认识平年、闰年课题：认识平年、闰年教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。教学重点发现并掌握闰年的判断方法。教学难点发现并掌握闰年的判断方法。教学过程：一、学前准备1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？二、探究新知1、认识平年、闰年。讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。2、计算全年天数。（1）出示2011年和2012年的年历。（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。3、判断平年、闰年。（1）谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？
（2）学生考教师。请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。（3）出示1997—2008年各年份2月的月历。（4）观察。（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？（6）分组计算。（7）交流结果。提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。（8）阅读教材第79页下边的内容。（9）明确什么是公历年份。（10）理解“一般”和“必须”。提问：四、五组，1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？讲述补充资料。（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。三、课堂作业新设计1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？（2）算一算，平年1年有多少个星期零几天。（3）交流结果。说一说你的计算过程。
2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。（1）提问：小强是哪一月哪一日出生的？（2）回答。（3）说明理由。3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？（1）提问。（2）口答。（3）质疑：你是怎么算出来的？4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.（1）分组学习。（2）先完成第一问。（3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。（4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。四、思维训练用下表制作今年1月份的月历。日一二三四五六（1）告诉学生明年1月1日是星期几。（2）独立或小组合作完成制作月历。（3）展示制作结果。反思：
