语文园地二教学目标：1．能够借助拼音认读有关职业名称的词语，进一步丰富词语积累。2．通过句子训练，提升对语言文字的理解、运用能力。3．能够用简单、流畅的话介绍自己的朋友，做到有重点、有条理。4．学用结合，进一步巩固汉字书写认知，有效培养良好的书写习惯。5．进行名言诵读积累，从小培养无私奉献、关爱他人的美好品质。6．通过有感情地诵读诗歌，培养良好的语感，感受阅读的重要意义，进一步激发阅读兴趣。教学重点：进行语言文字积累，进一步提升朗读能力。教学难点：能够较流畅、清楚地进行表达，提升运用语言文字的能力。教学准备：多媒体课件；词语卡片；学生的书写作品第一课时课时目标：1．能够借助拼音认读有关职业名称的词语，进一步丰富词语积累。2．通过句子训练，提升对语言文字的理解、运用能力。3．能够用简单、流畅的话介绍自己的朋友，做到有重点、有条理。教学过程：一、交流激趣，教学“识字加油站”1．谈话：我们的社会之所以能够呈现出和谐美好的样子，主要是因为社会中所有人共同努力、相互合作的结果。孩子们，在我们的生活中，你知道都有哪些行业的劳动者吗（医院、学校、饭店、银行……）?课件适时出示有关不同社会职业人员的图片，引导学生说说对图上人物的认知并准确说出他们各自的职业称谓，教师及时肯定学生的准确认知。2．引导学生自主拼读“识字加油站”中的词语，注意借助拼音读准字音，读不好的地方请教同学和老师。教师巡视了解自读词语的情况，并及时予以个别朗读指导。3．自主朗读检查：(1)同桌间互相检查词语的朗读，注意对读错的地方及时予以纠正。(2)出示词语卡片，指名学生进行朗读，教师适时进行范读指导，强调“程、营”两个字读后鼻音，“饲”是平舌音，读第四声。小组开火车朗读词语。3,4．延伸拓展：(1)引导学生交流对这些职业称谓的了解，教师适时出示部分职业人员的图片资料，并重点补充介绍“工裎师”（指具有从事工程系统操作、设计、管理、评估能力的人员）、“建筑师”（指受过专业教育或训练，以建筑设计为主要职业的人）、“裁判员”（指体育比赛中负责维持赛场秩序，执行比赛规则的职位或人物）、“饲养员”（饲养牲畜的人）。(2)指名学生说说自己还知道哪些其他的职业称谓，教师小结：正是因为很多职业的存在，我们的生活才会越来越便捷。孩子们，对于各行各业的劳动者，我们都应该予以尊重和理解——因为他们都是为这个社会的发展做出贡献的人。二、教学“字词句运用”1．谈话激趣：大自然就像是一幅美丽的图画，这幅图画上有蓝天、白云，有高山、江河，还有田野、草原……孩子们，你们喜欢这幅图画吗？(1)引导学生交流自己喜欢的景物：生：我喜欢春天的田野，葱葱绿绿的，就像是一片柔软的地毯。师：哎呀，你说得真好，连老师都想躺在这块大地毯上享受一下啦！生：我喜欢门前的那条小河，河水清澈干净，里面还有鱼虾呢。师：我似乎看到了小河里正在游动的鱼虾啦。生：我喜欢夜晚天上的小星星，它们就像是一只只明亮的小眼睛。师（唱）：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像千万小眼睛。师：孩子们，你们都有一个善于想象的小脑瓜，你们把美丽的大自然说得多好哇！要是你们能够用诗歌的语言来表达，那你们就成了了不起的小诗人啦！(2)出示课本中的儿歌内容，引导学生读儿歌，并思考儿歌中是怎样描述景物的。(3)学生交流，教师适时引导他们明确儿歌的叙述形式（景物——样子——像什么）。(4)学生自主练习、交流i试着用儿歌的形式说一说，然后再写在本子上，教师巡视了解并予以写话指导。再进行儿歌编写，教师重点引导他们大胆合理地想象（想象的事物一定要与看到的景物有相似之处），囿时对他们的写话予以肯定、表扬，并适时予以梳理。(5)引导学生再写一写其他的景物，并有感情地朗读自己写的儿歌。2．引导学生自主朗读“字词句运用”中第二部分的几个句子，思考自己从中有什么发现。(1)学生自主研读思考，教师重点提醒他们注意句子中的加点词语，看看在不同的句子中，相同词语的意思是不是一样的。3,(2)学生交流，教师适时引导他们联系句子来理解加点词语的意思，并进行语义补充。特别：第一句中是“非常、很”的意思，而第二句中则是“不一般，异样”的意思。经过：第一句中是指“过程、经历”，第二句中指动作词“通过、途经”。同时小结：在汉语中，有很多词语虽然表面上没有区别，但是，在不同的句子中，它们的意思往往就发生了有趣的变化，这就叫“一词多义”。(3)指导学生再次朗读句子，在读中进一步比较词语的不同意思。【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法，让学生在自主说、写的过程中不断提升了说话、写话能力，同时，也在自主观察、比较的过程中明确了词语在不同语境中的不同意思，有效培养了他们感悟语言文字的能力。三、教学“写话”1．过渡：我们每个人都有自己的好朋友，你们熟悉他吗？他是谁？长什么样子？你们经常一起做些什么？想一想，照样子把你的好朋友介绍给我们大家认识。2．课件出示“写话”中的范例。引导学生根据示例进行思考、整理，并试着先与同桌进行交流，注意说清楚以上三个方面的内容，教师适时提醒他们注意，介绍“长什么样子”时，要抓住几个最有特点的地方进行介绍。3．指名介绍自己的朋友，教师适时对他们的介绍进行点拨、梳理与指导，重点指导第二方面的“样子”介绍。4．引导学生按照示例的格式将自己对好朋友的介绍写下来，注意提醒他们不会写的字可以询问同学、老师，也可以用拼音代替。5．指名写碍好的同学展示自己的写话，教师予以表扬，并针对不合理的地方进行纠正、指导，同时引导其他同学也试着对自己的写话进行自主加工、修改。【设计意图】此环节教学主要采取了说、写结合的方式，有效培养了学生的语言思维，让他们在说、写的过程中更好地提升了对语言文字的运用能力。四、课堂小结孩子们，通过这节课的认真学习，老师看到你们又增长了不少知识，更重要的是，你们进一步提升了语言表达能力，老师真为你们感到高兴！下节课我们继续学习后面的内容，相信大家一定会有更多的收获！3
