数学广角—搭配(二)说课稿今天我说课的主题是《搭配(二)》。我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、教学环节、进行课后反思六方面进行下面的说课。不对的地方请领导和老师指正。一、说教材《搭配(二)》这一课是人教版三年级下册《数学广角》中的例2。这部分内容是学生在二年级中学习了搭配（一）已经有一点初步排列与组合的知识和经验的基础上学习的。继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。所以，这节课重在逐步培养学生有序地、全面的思考问题的意识。并向学生渗透数学思想，为学生以后学习概率建立一个概念。二、说教学目标根据本教材的内容，结合三年级学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。过程与方法目标：让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。情感态度和价值观目标：让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。三、说教学重难点本着人教版新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
重点：找出简单事物的搭配方法。难点：有序搭配。四、说教法学法为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用了以下方法。学法：通过观察、操作、展示、交流、优化等过程，让学生经历从无序到有序的全面思考问题的过程，发展合情的推理能力和渗透数形结合思想。教法：利用直观教学实物、多媒体课件演示为手段，以教师为主导、学生为主体的教学方法。五、说教学环节为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了规划，共涉计五个教学环节：第一个环节：创设情境，揭示课题。用学生熟悉的小红帽这首歌中的情境去给外婆送蛋糕，引出怎样搭配早餐？通过摆实物让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发了学生学习新知识的兴趣。第二个环节：操作感悟，自主搭配。在帮小红帽搭配衣服这环节里我安排了3个步骤：1.动手得出搭配方法。让学生同桌合作通过摆学具得出一件上装配一件下装一共有6种不同搭配方法。会说怎样有序搭配衣服？让学生进行实际操作，感悟从无序到有序，从片面到全面的思考过程。2.
探究搭配表示方法。服装的6种搭配你用其它的方法在草稿本上表示出来。学生通过其它方法表示出服装的搭配关系。在这个过程中既体现了学生创造力和智慧。又让学生经历符号化、数学化的过程，使学生体会到数学符号的简洁美，帮助学生由具体到抽象，逐步优化解决问题的策略。1.教师小结。让学生掌握有序思考，用不同策略进行搭配，初步感知两类不同事物可以用乘法算式来求解。使学生感受有序思考在生活中的重要意义，并将学生的眼光引向生活，感受生活中的数学。第三个环节：巩固提升，解决问题。练习是数学中必不可少的环节是考察目标达成的手段，因此设计了走一走，排一排，演一演让学生用所学的新知识解决我们实际生活中的问题，体会数学是来源于生活又应用于生活，同时体验成功的乐趣。第四个环节：全课小结，深化认知。通过小结帮助学生梳理知识，培养学生归纳总结的习惯。形成自己的知识体系。第五个环节：课外延伸，布置作业。可以使学生感受有序思考在生活中的重要意义，并将学生的眼光引向生活，感受生活中的数学。直观系统的板书设计能及时的体现本节课的知识重点便于学生理解记忆。六、教学反思本节课的知识是排列与组合的知识简单的知识，但对学生来说在进行搭配时要做到有顺序，是有一定难度的。因此，我从以下方面想办法：1.教学设计整体化，内容生活化。在本节课的设计上我把教学内容的例题、课后练习的题目串成一个故事情节，让学生在帮小红帽搭配早餐、搭配衣服、搭配路线中，让学生感受生活中的数学，利用生活中的经验，感到有趣。学生不仅玩得高兴，而且也学得开心。
2.让学生体验数学的价值。衣服搭配、早餐的搭配、路线的搭配是学生身边经常发生的事情，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。3.重视学生思维能力培养。通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化，给学生充足的探究空间。为了让学生掌握有序的搭配方法，我让学生先动手操作，然后到黑板上进行展示，再让学生观察、比较、分析，充分发挥学生的主动性，然而，本节课在教学实践中也发现不少问题：比如，学生汇报时，没能多找一些学生汇报，应该让学生在多种方法的比较中自己发现如何有序搭配的方法、对于组合规律的拓展没能讲解透彻，少数学生仍是一知半解，还应多举例分析，多让学生自主探索。希望各位领导教师提出宝贵的意见让我有明确的改进方向。
