23海底世界课堂实录（第2课时）一、复习回顾，导入新课 师：同学们，通过上节课的学习海底世界给你留下了怎样的印象呢？ 生：海底世界景色奇异，物产丰富。 师：你还知道些什么呢？ 生：海底的动物种类很多。 生：我知道海底还有一种鱼叫梭子鱼。 ……师：看来，同门知道的还真不少。这节课我们一起潜入海底，去领略海底的奇异风光。 二、明确目标，自主学习 出示目标一： 师：请一同学读目标。 师：请同学们轻声读，并用笔把能表现海底景色奇异、物产丰富的句子画下来，并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况。 师：如果你手中的笔放下了，我就认为你做完了。 出示目标二： 师：请一同学读目标。 师：给同桌说一说你的体会，试着有感情地读一读你画的句子。 师：读书时可以出声，大声朗读。 三、展示检测 师：下面我们就来展示自己的收获。师：当海面上波涛澎湃时，海底会是什么样呢？ 出示图片，引导观察 生：海底依然很宁静。 生：“在这一片黑暗的深海里……那是有发光器官的深水鱼在游动。” 师：从这一句话中你知道了什么呢？ 生：我知道了大海很黑，还有许多闪烁的光点。 师：这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。（板书：黑中有亮） 师：你觉得这闪烁的光点还像什么呢？ 5
生：像萤火虫。 生：像孔明灯 生：像阳光。 师：对，就像水面上闪烁的阳光。 生：像小太阳。 师：像哪个太阳？天上只有一个太阳。 师：请大家带着这种感觉来读这几句话。 生齐读，后指名读。 师：其他同学还画出了哪些句子？ 生：我喜欢这一句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” 师：从这一句话中你知道了什么呢？ 生：我知道了大海表面看起来波涛澎湃，但是海底却很宁静。 师：谁还有发现？ 生：我喜欢这一句“有的像蜜蜂一样……遇到危险还会发出警报。”师：也就是说海底虽很静，但是却有许多声音。（板书：静中有声） 师：那海底到底有哪些声音呢？ 生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像…… 师：在这寂静的深海里，要想听到这些声音，书上告诉我们一个很好的方法，大家快找一找。 生：水中听音器！ 师：你们知道为什么要用水中听音器吗？ 生：因为这些鱼都在窃窃私语，声间很小。 师：怎么样才算窃窃私语呢？你们能不能在小组里表演一下呢？（学生小组表演，体会窃窃私语。） 师：请同学们在小组中和同学们学学这些声音。（学生小组表演） 师：哦，队了课文里面写到的声音，你们放开想象的翅膀大胆想象一下，海底还有什么声音呢？ 生：还有像小鸡一样叽叽。 生：还有像青蛙一样呱呱。 5
生：还有像老鼠一样吱吱。 ……师：同学们的想像力真丰富，能不能也像课文里一样，用“有的……有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢？ 生：有的像小鸡一样叽叽，有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵…… 师：只差一个了，谁来帮帮他？ 生：还有的像老虎一样嗷嗷。（同学们纷纷鼓掌） 师：课文第4自然把海底动物的活动方式写得可有趣了！你能分别说说它们是怎样活动的吗？ 生：海底的动物活动可有趣了。海参靠肌肉的伸缩爬行，乌贼和章鱼靠水的反推力向前进，有些贝类自己不动，能巴在轮船下面做免费的长途旅行。 生：我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。 师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢? (学生思考、老师举例说明) 师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了？你还从哪儿看出“慢”？生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。 师：对。我们试着夸张地读出它活动的慢。 (学生读句) 师：还有哪个词也可看出它的慢? 生：只能。 师：对。要它再快些还行不行? 生：不行。 生：我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米，比海参快得多了。师：通过比较你知道了，我们再来算算，如这种鱼游80千米，等于多少米?是海参活动速度的几倍? 生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，我们就知道了。 “快”! (学生读句)5
生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。 师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?(学生纷纷举手) 生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。 (学生边说，老师边演示，其余学生表示赞同）生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。 师：“巴”其实就是什么意思? 生：吸。 师：贝类聪明吗? 生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了。师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。 (师生分句对读)师：第5自然段的第一句是写植物吗? 生：不，写的是地形。 师：那后一句又写了植物哪两个方面? 生：色彩和大小…… 师：我们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像，请学生自由发言) 生:我最感兴趣的是红色海藻。 生：我最感兴趣的是绿色海藻。 生：我最感兴趣的是绿色森林。 师：海底的森林和草地指的就是什么? 生(齐答)：海藻。 师：海底除了有动物、植物，还有 ——生：海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。 生：海底有森林、草地。 师：同学们读课文很仔细，谁能把刚才同学的意见概括一下呢？ 生：海底动物多、植物多、矿藏多。 师：这位同学概括得真准确，同学们请给予掌声鼓励。 生：你真棒！我为你感到高兴。5
师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分? 生：1～2自然段并成——段，3～6自然段为一段。生：我把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。 (学生大部分举手反驳。) 生：我认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一部分的内容，应归为下一段。 (学生的手纷纷放下表示赞同，老师肯定) 四、升华情感，拓展延伸 师：出示图片：同学们，这次海底之行即将结束，说说你们的感受吧！ 生：我想去海底和小鱼游玩。 生：我想看看美丽的珊瑚。 生：我太喜欢海底世界！ 生：我学会了按事物的几个方面分段。 生：海底真美妙。我长大了一定要当科学家，研究更多生物。 师：希望你的愿望成真。五、出示作业： 如果你们还想了解大海的其它知识，下去以后可收集电子材料、文字材料、图片材料，下次在班会上展示。5
