23海底世界［教学目标］1.会认10个生字，会写12个生字，积累多音字“差”。联系上下文理解“窃窃私语”等词语的含义，体会它们的表达效果。2.有感情地朗读课文，理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的含义。3.能说出第4-5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。【语文要素】［教学重难点］1.理解课文内容，了解作者从哪几个方面来介绍海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。2.能说出第4-5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认10个生字，会写12个生字，积累多音字“差”，联系上下文理解“窃窃私语”等词语的含义，体会它们的表达效果。（重点）2.正确朗读课文，知道课文是从哪些方面介绍海底景色的。（重点）一、视频导入，揭示课题（播放视频）同学们，一望无际的大海，海面涌起的层层浪花，多美呀！这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（板书课题）二、初读课文，学习生字1.初读课文，扫清障碍。（1）借助拼音自学生字，把课文读通顺，标出每个自然段的序号。（2）圈出课文中的生字新词，多读几遍。2.再读课文，说说文中哪句话能概括本文的主要内容。（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）3.小结：课文开头提出疑问，结尾给出回答，首尾呼应。3
三、引导交流，理清层次1.请学生自由读课文，思考：作者是从哪些方面来写海底景色奇异和物产丰富的？（指名回答）预设：（1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。（2）水越深光线越暗，深海里有光点。（3）海底有动物在窃窃私语。（4）海里的动物各有各的活动方法。（5）海里植物的差异很大。（6）海底的资源很丰富。2.出示第2、3自然段，提问：海底的光线怎么样？那里有声音吗？你是从哪些地方看出来的？3.学生有感情地朗读第2、3自然段，自由交流回答。4.借助多媒体，让学生直观感受从海面到海底的光线变化，进一步体会海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。再让学生有感情地朗读第二自然段。5.出示第3自然段第一、二句话。（师生合作读）（1）提问：联系上文，谁能说说作者提出问题的原因是什么？（第2自然段介绍了海底很宁静。）（2）追问：作者自己回答说：“不是”又是因为什么？（第3自然段介绍了海底动物会窃窃私语。）（3）小结：这句话承上启下，起到了过渡的作用。6.思考：第3自然段哪句话写出了动物声音的特点？（1）追问：“窃窃私语”说明了什么特点？（声音很小）（2）追问：海底动物的声音除了“轻”，还有什么特点？（声音很多声音很有趣）（3）学生有感情地朗读第3自然段。四、记忆生字，书写指导1.出示田字格中的生字，学生自主识字。2.师范写，讲解“参、迅”的结构、写法。3.生先书空，再练习，师巡视评价，展示优秀作品。第2课时◆课时目标1.能说出第4-5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。（重点）2.理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的含义。一、复习导入，引领学习海底是一个怎样的世界？课文从哪些方面介绍了海底世界？（指名回答）3
二、海底世界物产丰富1.自由朗读第4-6自然段，说说作者从哪几个方面描写了海底丰富的物产。2.课件出示第4自然段中各种动物活动场景的图片。（1）本段是围绕哪句话写的？（第一句）介绍了哪些动物呢？（2）“反推力”是什么意思？（当物体受到阻力时向相反方向的推力）（3）那么多的海底动物，作者为什么就列举了这几种？（因为这些海底动物的活动方法很有特点，具有代表性。）（4）齐读第4自然段。3.海底动物活动的方法真有趣，海底的植物又如何呢？（1）自由朗读第5自然段，说一说本段是围绕哪句话来写的？（2）海底的植物有什么特点？师生评议，师小结：差异大。（3）这里运用了什么方法来说明海底的植物差异大？（举例子、列数字）4.齐读第6自然段。（1）“稀有”是什么意思？（很少有的，极少见的）（2）这段话说明了什么呢？（板书：矿产丰富）5.总结：海底世界的物产可真丰富呀！不仅有各种，有形态各异，种类繁多的，还有。三、激励拓展1.你觉得海底是一个怎样的世界？（景色奇异、物产丰富）2.齐读课文，再次感受海底世界的景色奇异和物产丰富。［教学板书］23海底世界景色奇异/宁静/光点闪烁黑暗/窃窃私语物产丰富动物/多种多样植物/种类繁多矿物/蕴藏丰富［教学反思］在教学中，为了使学生了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方，我采取以读代讲的教学方式，让学生在读中品悟，并抓住重点句进行讲解，引导学生体会这段话是怎样围绕一个意思写具体的，达到了良好的教学效果。3
