16雷雨课堂实录一、谈话导入，引出课题 师：同学们，刚才我们已经了解了一些有关雷电的知识，其实，只要我们注意了安全，雷电并不像我们想象中的那么可怕。在雷雨中还有许多美丽的景象呢。今天，老师就和同学们一起来学习《雷雨》。哪位孩子来读读课题。 生：雷雨（声音很小） 师：雷雨一般的都特别的大，谁再来读读？ 生：雷雨（这一回声音很大。） 师：大家一起读。（师板书课题）二、初读课文，理清条理师：我们已经预习了课文，课文中的生字宝宝迫不及待地想和大家交朋友，能认识他们吗？谁能认识它，还能给他组个词语，这个生字小苹果就送给你了。 生认生字，组词。 师：同学们的识字能力可真强，我相信大家的书也一定读得特别好！这篇课文写得非常的美，请大家大声地读读课文，看看课文是按雷雨的什么顺序来写的。 生读书。 师：大家读得可真认真，谁来说说？ 生1：课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。师：你真棒！谁再来说说课文哪几自然段写雨前，哪几自然段写雨中，哪几自然然段写雨后呢？ 生2：（先思考后，再举手回答）课文1～3自然段写雨前，4～6自然段写雨中，7～8自然段写雨后。 师：有不同意见吗？ 生3：我认为第6自然写的是雨后， 师：好，我们来看看第6自然段，“渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。”想想这时还在下雨吗？ 生4：课文中只是写雨小了，并不是说雨停了，所以应该说是雨中的。 师：非常棒，现在，教师就和同学们一起去欣赏这场美丽的雷雨。 三、再读课文，感受变化6
（一）雷雨前师：（出示雷雨前奏的课件）大家看，说说你看见了什么？ 生1：我看见了天上有很多的乌云。 生2：我看见了树叶一动也不动。 师：说明这时有风吗？ 生3：没有风。 师：课文中又是怎样描写的呢？谁来读读？ 生读课文师：刚才我们看见了天上的乌云很多，课文中哪个字最能表现乌云的多呢？生4：满天的“满”字。 师：大家想想，这么多的乌云向你压下来，你有什么感觉？ 生5：我觉得很闷。 师；带着这种感觉，你再来读读这句话。 生5：（读．但没有读出压下的感觉．） 师：我感觉你的乌云还在天上飘呢？来我们大家一起做做压的动作。 师：大家看，我这样做是在＂压＂吗？ 生6：不是的，你没有用劲，往下压的时候要用劲。 师：那你来用劲地往下压。（生做动作）师：好，那你再来读读这句话。 （生读课文，把压字读得很重。） 师：呵，这次乌云压到老师的头顶了。（全班一起读） 师：这次，老师感觉到满天的乌云都压下来了。同学们，夏天天气特别地热，又没没有风，你感觉怎么样。 生7：感觉不舒服，很难受。 师：是呀，连最爱唱歌的蝉也是一声也不叫。 师：（出示课件）大家看，天气变了。 生8：我看见了闪电。 生9：我看见风把树叶吹得飘起来了。 6
生9：我看见蜘蛛从网上逃走了。 师：这时的蜘蛛为什么要从网上逃走呀？生9：因为蜘蛛心里很害怕。 生10：我还听到雷声。 师：大家观察得很仔细，课文中又是怎么说的呢？谁找到了？ 生11：读课文的2～3自然段。 师；课文中哪个词语最能说明天气变化得特别快。 生12；忽然。 师：（出示蜘蛛从网上垂下来的动画）同学们看这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了，大家想想蜘蛛会爬呀，它为什么不爬呢？ 生13：爬下来太慢了。垂下来快一些。 师：那蜘蛛为什么不掉下来呢？掉也很快呀，大家看（老师粉笔从手上掉下来） 生14；掉下来会摔死的。 师：蜘蛛为什么不会摔死呢？ 生15：因为蜘蛛有丝呀！ 师：你们说得真好，大家看小作者观察多仔细呀！我们一起再来读读这句话。 师：谁再来读读第3自然段。 （指名读）师：谁来学学雷公公的声音？ 生16：轰隆隆 师：现在大家都是雷公公啦，一起随着教师的手势，我们把雷公公的大鼓越敲越响。老师手低的时候，声音就要小，手高的时候，声音就要大一些。生：随着教师的手势读。 师；非常对，我们再来读读第3自然段。 师：大家读得真好，谁能用越—越—说词语。 生17：越来越好。 生18；越长越高。 生19：越来越黑 ……6
师：同学们说得真多，老师也想说几个了，同学们现在坐得越来越端正，举手越来越积极，普通话说得越来越好，表现越来越棒。 （一）雷雨中 师：（出示雷雨中的课件）谁来学学雨的声音。 生1：沙、沙、沙 师：这是小雨的声音。 生2：哗、哗 、哗 师：这真是一场大雨。师：刚才那么热，现在下雨了，大家高兴吗？让我们一起高兴地读4～6自然段。 师：课文中哪儿写了雨很大呢？ 生3：雨越下越大。 生4：往窗外望去，树啊，房子啊都看不清了。师：同学们，你们平时都见过大雨吗？谁来说说你眼中的大雨是什么样的？ 生5；我看见地下的水像小河。 生6：我看见地上冒出了很大的水泡。师：这么大的雷雨，下了一会儿，就变小了，是一下子变小的吗？ 生7：不是的，是慢慢变小的。 师：课文中哪个词语是讲慢慢的呢？生7：渐渐地，渐渐地 师：课文连用了两个渐渐地，说明雨是慢慢慢变小的。谁来读读，读之前，我想问大大家，读这一段要注意什么？ 生8：读这1自然段要读音慢一些。 生9：读这1自然段还要注意，要把声音读轻一些。 师：我们一起来读第6自然段。 （二）雷雨后师：一场雷雨就这样结束了，推开窗户，不仅有清新的空气迎面扑来还有许多美丽的景象呢！下面请大家读读7～8自然段，看看课文写了雷雨后的哪些景象？请大家拿出笔，把雷雨后的景象在书上画出来。 师；谁来说说你的发现？ 6
生1：雷雨后，天亮了。 师；是呀，雷雨前是满天的乌云黑沉沉地压下来。 生2：太阳出来了。师：是呀，天晴了。 生3：一条彩虹挂在天空。 师：在这句话中哪个字用得特别好？生3：挂。师：为什么说挂字用得特别好呢？同学们我们来观察一下彩虹，看一看彩虹是什么样子？ 生4：彩虹是五颜六色的。 师：这是彩虹的颜色，那彩虹是什么形状的呢？ 生5：是弯弯的。 生6：哦，我知道了，就像天空中钉了一颗钉子，彩虹被挂上去了。 师：对呀，彩虹就像是一幅美丽的画被高高地挂在天空。美吗？ 生：美。 师：我们一起来美美地读这句话。 生齐读。 师：我们继续来说，还发现了雨后的什么？ 生7：蜘蛛又坐在网上了。 师；刚才蜘蛛不是逃走了吗？怎么又回来了？ 生8；因为雨停了。没有风了。 师：那蜘蛛还害怕吗？ 生9：不害怕。 师：网是蜘蛛的家呀，刚才在外面跑累了的蜘蛛回到家里，感觉怎么样？ 生10：很舒服。 师：课文中哪个字最能表现蜘蛛的舒服呢？ 生11：（恍然大悟）坐字。 师：现在我们都是小蜘蛛，一起来舒服地读这句话。生12：雨后，蝉叫了。 6
师：雨前，蝉是一声也不叫，现在却快乐地唱起了歌，还有一种小动物也快乐地唱着歌，是谁呀？ 生13：青蛙也叫了。 师：同学们，刚才我们说这么多的美景，教师也把雨后的美景带来了。（出示课件件）一场雷雨洗去了夏日的炎热，带来了清凉，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，聆听着阵阵蝉鸣蛙叫，你的心情怎样？ 生14：很舒服。 生15：很舒坦。 生16：很快乐。 ……师；就让我们带着这份快乐、舒服、一起来读雨后的美景吧！ 四、总结全文，体会作者观察的仔细师总结：同学们，读得越来越好听了。你们看小作者认真观察了雨前、雨中、雨后的景物，写出了它们的变化，希望同学们也能像小作者一样留心地观察我们的生活，只要你有一双会发现的眼睛，就能写下生动的日记，你们就是小作家了。6
