9那个星期天第2课时【教学过程】一、回顾复习上节课，我们一起感受了“我”的心情经历了怎样的过程，今天我们继续来探索“我”的内心世界。二、新课讲授（一）品读课文，体会人物情感。1.“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。”写出了我的心理是怎样的？（想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼。）2.“我感觉到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。”这句是环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，我的期盼落空。同时也照应我的心情，希望渐渐破灭的失落。“我一声不吭，忽然有点儿明白了。”我明白了什么？（今天是没有希望再出去了。）3.“我现在……那声音永无休止就像时光的脚步。”用光线的变化和声音，夸张和比喻的手法，写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。为什么光线“漫长而急遽”？（漫长：时间长。急遽：急速。虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜那么快降临，希望白天能更长一点。体现出我执着盼望的心情。）4.“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。”表现出他无比的悲伤、绝望的心情。联想《迢迢牵牛星》中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”，可以感受到那种极度的悲伤，无以言表。5.“闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”表现出“我”内心的绝望，无奈。6.梳理人物的心情变化:期盼——愉快——等待——执着——焦急——失望——绝望。相应的时间也产生了变化：阳光明媚—暗下去—消逝。两条线索并行，写出人物的心路历程。（二）进一步感受人物性格。1.在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲？说说你2
的看法。2.可能有些同学会产生疑问，“我”为什么不直截了当地拉着母亲出门，一定要等母亲停下来呢？从中你发现了什么？（“我”是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。）（三）领会主旨，学习写法。1.读了本文，你有哪些感想？（父母要能够兑现给孩子的承诺，不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也应该学会正确地表达自己的需求。）2.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。三、总结全文本文运用人物描写及环境描写，生动细致地刻画了“我”盼望出门的心路历程。提示我们要正确地与家长沟通，表达自己的需求。【板书设计】那个星期天满怀期待→焦急兴奋→无聊孤独→焦急无奈→伤心失落“我”理解母亲【教学反思】本文不是表现童年的无知，而是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。本文有着强烈的感染力，这主要得益于对人物的心理描写。让学生充分感受这种写法并会用这种方法进行习作。2
