教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.有感情地朗读课文,体会大自然的奥秘与情趣。3.掌握四种天然指南针的用法,培养留心周围事物,发现科学知识的意识。重点难点1.学会本课的生字。2.掌握四种天然指南针的用法。3.培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学课时 两课时。认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。生字卡片、多媒体课件。一 激趣导入,初步感知小朋友们,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么办?(问别人,看路牌,看地图)那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办?今天我们来学习《要是你在野外迷了路》,大自然有许多帮助我们辨别方向的好办法。(板书题目:要是你在野外迷了路)二 初读课文,自主识字1.要求学生自己大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要借助拼音多读几遍。7
2.指定学生回答:谁来说一下通过读课文你知道了些什么?3.检查自学情况。同学们读得真不错,诗歌里的生字词都记住了吗?那让老师来考考大家吧!(1)出示含会认字的词语。 慌huānɡ张 辨biàn别 忠zhōnɡ实shí 向导dǎo 灯盏zhǎn 永yǒnɡ远乱闯chuǎnɡ 碰pènɡ上 稠chóu密 稀xī少 沟渠qú 积jī雪同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)(2)会写字读音指导。(出示生字) 指 针 帮 助 导 永 碰 特 积只剩下生字啦!你们还认识它们吗?自己读读看。(学生自由读)好,谁自告奋勇起来读一下?注意,老师指哪个字你就读哪个字,好吗?(指名读)同学们说他读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧!(开火车读)(3)识记生字。同学们都很聪明,记得很快!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)教师介绍识字方法。 找反义词识字:稠—稀 形近字:忠—志 盏—盛 同偏旁:积、稠、稀联系实际识字:针—铁杵成针 忠—我们要忠于祖国忠于人民。 导—指导形声字:稀、忠 翘舌音:忠、盏、稠4.指导写字。(1)学生自读生字,观察,谈发现。(2)教师示范,重点指导。助:左右结构,左边“且”的最后一笔是提,不能写成横;右边“力”的撇要写得舒展。(教师边示范边讲解)7
导:“巳”不要写成“已”,要封口;“寸”要写稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。这样写才好看。特:左边是“牛”,最后一笔要写成提;右边是“寺”,第三笔的横要写得长些。禾木旁:上撇要短而平,最后一笔捺变点。禾木旁在左边时,字形一般为左窄右宽,如积、稠、稀。(3)学生练写,教师巡视指导。三 作业巩固1.巩固强化。读一读,记一记。 慌张 分辨 忠实 向导 永远 惊慌 辨别 忠诚 导游 永久2.抄写生字,并预习课文。搜集辨别方向的方法。 学生是学习的主体,自学能很好地体现这个教育理念。因此,教师可以让学生通过自学的方式把握课文,解决难题。对生字的自学,教师可以通过指名读(在过程中纠正发音)、齐读等方式,引导学生自学生字,并让学生及时总结识字方法,培养他们解决问题和总结知识的能力。1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。2.掌握四种天然指南针的用法。多媒体课件。一 复习导入7
1.复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友,大家还记得它们吗?(出示第一课时的词语)我们一起来跟它们打个招呼吧!(全班齐读)2.复习生字。还有我们的生字朋友,再和它们打个招呼,女同学先来。(出示生字,男女分读)现在让我们把这些新朋友送回课文里,读一读诗歌《要是你在野外迷了路》。3.板书题目,齐读题目。二 分析课文,感知内容1.指名分小节朗读。其他同学认真听,思考一下这首诗歌告诉了我们什么。2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?课文讲了哪几种能给我们指点方向的事物?学生自由表达,教师总结:要是在野外迷失了方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。3.学习第2小节。(1)要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文第2小节,然后想一想。(板书:太阳)(2)指导理解。(多媒体出示句子) 中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。太阳为什么能指引方向呢?这是因为我们中国在北半球。中午的时候,太阳在南方,而地上的树影就会指向北方。(可配合相关图片说明)引导学生思考:如果是早上呢?傍晚呢?你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导?(太阳为我们带路,而且不会出错)(3)指导朗读。太阳这个忠实的向导给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样?(高兴、愉快)你能带上这种心情把这一小节读一读吗?(指名读,齐读)4.学习第4小节。(1)读课文。教师引导学生思考:晴天的时候太阳可以给我们做向导,那阴天怎么办?读读课文,从书中找一下答案。(随学生回答板书:大树枝叶)7
出示句子。 枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。(2)指导理解。教师指名学生回答:谁来说说大树是怎样为我们指点方向的?(学生回答)“稠”和“稀”是什么意思?教师出示大树图片,让学生观察哪一面是南方,哪一面是北方。(枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方)(3)指导朗读。要是碰上阴雨天,没有了太阳给我们指点方向。这时,大树来帮我们的忙了,我们的心情会怎样?(兴奋)谁能在朗读中把这种心情表达出来?(指名读,齐读)5.学习第5小节。(1)读课文。夏去秋来,冬天马上就到了,树都没有叶子了,这时我们要是在野外迷了路该怎么办?(学生回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎样指点方向的。(板书:沟渠里的积雪)(2)指导理解。沟渠的积雪是怎样指点方向的?雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?(是北边,因为沟渠的北边朝南,日照时间比较长,所以雪化得比较快。)(3)指导朗读。我们又找到了新的辨别方向的方法,高兴吗?谁来读一读,把高兴的心情读出来。6.学习第3小节。通过学习课文,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,课文中还有另外一种方法。(1)还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们带着问题读读第3小节。(2)交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗?(介绍北极星并板书:北极星)7.学习第1小节。(1)看一下,课文的哪些部分我们还没有讲到?(学生回答)7
轻声读读第1小节。(学生轻声读课文)(2)指导理解。谁来说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么?(3)指导朗读。8.学习第6小节。(1)轻声读读第6小节,想一想:怎样才能在大自然中找到天然的指南针?(细细观察,多多去想)(2)学生互相交流。9.小结课文,朗读全文。(1)指名分小节读。(2)全班齐读。三 总结全文,拓展延伸大自然的奥秘数不胜数,只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。除了课文中提到的,大自然中还有许许多多天然的指南针。在大自然中,还有什么可以为我们指点方向呢?同学们课下可以搜集一些资料互相交流。 1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法。2.通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高协作的意识和能力。3.分散然后整合。为了让学生更好地理解课文,教师可以先把课文分成几个部分,并提出问题,然后通过让学生解决提出的问题,对每个部分的内容加以理解,最后进行整合,这样有利于学生更好地把握课文内容,从而达到教学目的。17 要是你在野外迷了路太阳 中午(南边) 树影(北边)7
黑夜(北边)树木 枝叶稠(南边) 枝叶稀(北边)沟渠 雪化得快(北方) 化得慢(南方)细细观察 多多去想7
