第三单元3.“贝”的故事【教学内容】教科书P33~34内容。【教学目标】1.会认16个生字，会写9个生字，注意多音字“漂”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解汉字的意思，与偏旁有关的特点；进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。4.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。【教学重点】了解“贝”字的起源和字形字义特点，掌握“贝”在左右结构和上下结构中书写不同的特点。【教学难点】由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。第1课时【教学过程】一、激趣导入1.谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2.出示课件，学生欣赏感受。（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。（2）说说自己喜欢哪种贝壳，为什么。导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。二、学习生字1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师、同学。（2）读顺句子，不唱读、不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2.检查自读情况，疏通字词障碍。3
（1）出示生字：（课件出示）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车读。抢答，教师拿出哪个字，学生举手抢答。教师随机纠正读音（2）认读本课新词：（课件出示）同桌互读。同桌读时，有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？3.（课件出示）识记生字。（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。（2）开火车读、齐读。（3）你有什么好办法记住它们？（可以用加一加、减一减的方法记住它们；可以用换一换的方法记住它们；还可以用猜谜语的方法记住它们。）4.指导写字：（课件出示）（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（4）展示学生作业，点评优缺点。三、整体感知1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。同桌互读互听。分小节展示朗读、评价。2.课件出示练读。（1）自由模仿练读。（2）男女分小节接力读（3）自由练读，说说读了课文，你知道讲了一个什么故事？（讲了汉字与“贝”有关的故事。）四、总结全文我国的汉字文化真是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。第2课时一、复习导入1.复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。（2）指名读词语，师生纠正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。2.指名分段朗读课文。二、再读课文1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。指名说每个自然段的大致意思。2.精读理解，重点突破。A.学习第一自然段。（引导学生归纳：这一段讲的就是“贝”字的起源。）（1）贝壳是什么？出示贝壳图片。（贝壳是保护动物身体的铠甲。）3
（2）在甲骨文中“贝”字的样子像什么？（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）B.学习第二自然段（引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用是作为饰品。）（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？（贝壳可以随身携带，不容易损坏。）（2）它在古代有什么用途？（古人还把贝壳当作钱币。）（3）根据这个特点，用“贝”字做偏旁的字，大多表示什么？（用“贝”做偏旁的字，大多与钱财有关。）（4）除了书上列举“贝”字旁的字，你还知道哪些其他“贝”字旁的字吗？（学生查字典回答）三、课堂小结说一说，为什么“贝”字做偏旁的字大多与钱财有关。（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以“贝”字做偏旁的字大多与钱财有关。）【板书设计】“贝”的故事特点：珍贵、不容易坏、装饰品用途：当作钱币【教学反思】二年级学生已经初步具备了认读汉字的能力，只要教师把识字的主动权交给学生，善于调动学生的积极性和创造性，就能够逐步培养学生的识字能力。教学时，应给予学生充分的时间和自由去讨论交流，通过多种形式学习课文。3
