汉语拼音3bpmf【课前解析】本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字。关注发音：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。发ｂ时，先将双唇闭合，然后将双唇突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。【教学目标】1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学重点】正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。【教学难点】会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。【教学策略】1.借助图画，拼读音节、识记字母。2.联系生活识记字母。【教学准备】课件、字母卡片。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。【教学过程】一、创设情境，复习导入\n1.复习声母y、w。（出示课件3）2.揭示新课。（1）同学们，我们已经在拼音王国里认识了2个声母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？今天我们继续走进拼音王国认识4个声母朋友。（2）教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。（板书：3ｂｐｍｆ）二、教学声母b和p1.创设情境，引出声母。（1）（出示课件4）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？预设：星期天，大家都到公园里玩耍。两个孩子正在山脚下捉迷藏。女孩躲在山洞门后，男孩蒙着双眼正用手小心地摸着。不远处，爷孙俩正在爬山，爷爷手扶拐杖，孩子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。孩子手里拿着的收音机正在播放优美的乐曲，好像在给爷孙俩喊加油呢！（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！（出示课件5）学生举手回答，老师评价。（板书：bpmf）2.学习“b”的音。（出示课件6）（1）学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同。教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音：听广播bbb。（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。3.学习“p”的音。（出示课件7）（1）学生观察课本插图，知道p与“坡”发音相同。教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发音：爬山坡ppp。（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。4.（出示课件8）发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这两个音时薄纸的变化。预设：读b时，白纸不动。读p时，气流吹动薄纸。5.识记形。（出示课件9）教师引导学生观察b、p的形，编一编顺口溜：右下半圆bbb右上半圆ppp。6.学习“m”的音。（出示课件10）（1）学生观察课本插图，知道m与“摸”发音相同。教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准m的发音：摸一摸mmm。（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。\n7.学习“f”的音。（出示课件11）（1）教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发音：迎着风fff。（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。8.（出示课件12）发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这四个音时薄纸的变化。学生回答，教师点拨：bpm是双唇音，f是唇齿音，发b和p时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦而出。9.识记形。（出示课件13）教师引导学生观察m、f的形，编一编顺口溜：两个山洞mmm一根拐杖fff。10.（出示课件14）师生边读顺口溜边做bpmf手指操：右下半圆bbb右上半圆ppp。两个山洞mmm一根拐杖fff。11.（出示课件15）生活中的“bpmf”，观察图片记一记。b像哨子，p像羽毛球拍，m像小山，f像水龙头。12.儿歌巩固。（出示课件16）爷爷带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬山坡。收音机里正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。【设计意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣。】三、指导书写，巩固练习1.学习书写b。（出示课件17）（1）教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画——右半圆。两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。（3）学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。2.学习书写p。（出示课件18）（1）教师指导学生观察“p”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画——右半圆。两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。\n（3）学生描红练写“p”，教师巡视，纠正坐姿。3.学习书写m。（出示课件19）（1）教师指导学生观察“m”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画——左弯竖。三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。（3）学生描红练写“p”，教师巡视，纠正坐姿。4.学习书写f。（出示课件20）（1）教师指导学生观察“f”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画——右弯竖。两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在第二条线略低一点儿的位置上。（3）学生描红练写“f”，教师巡视，纠正坐姿。5.小组内展示，教师评价。6.巩固练习。（出示课件21）第二课时【课时目标】正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。【教学过程】一、复习检查，游戏激趣1.拼音王国：教师指名学生回答单韵母、声母、整体认读音节各有哪些。（出示课件22）2.我做，你猜：老师做b、p字母口型或手势，请学生举相应字母卡片，看谁能快速猜出字母。猜对的学生带领大家认读。【设计意图：通过游戏的方式，复习旧知。激起学生学习的热情。达到“课伊始，趣已生”的效果。同时为后面的学习做好铺垫。】（出示课件23）教师导入新课：同学们，我们已经认识了声母家族的4个朋友bpmf，我们还认识了韵母家族的6个朋友ɑoeiuü，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧！\n二、认识音节，学习“两拼法”教师过渡：声母b最想和单韵母ɑ交朋友，一起来读一读它们组成的音节吧！1.学习两拼音节的拼读方法。（出示课件24）（1）教师边示范拼读ba，边引导学生观察课件中两音相碰的过程。（2）小结方法：两拼音音节的发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）学生自由充分地练习，尝试发音。2.练读两拼音节bɑ的四声。（1）（出示课件25、26、27、28）学生观察课文中的四幅插图，说说分别画了什么，借助图片拼读对应的音节。（2）学生交流，练习拼读。①bā：图上画了谁？它手里拿着数字几？猪八戒拿着数字８。②bá：一起来玩拔萝卜，反复拼读bá。小白兔拔萝卜。③bǎ：谁在打靶？想象说话。士兵在打靶。④bà：用bà组词或说句子。开车去看大堤坝。（3）玩“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另外四学生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。【设计意图：先通过观察图画，弄清读音，在此基础上学会两拼法的拼读过程。】三、练习拼读，巩固方法教师引导：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？1.借助课件中的图片，引导学生练习拼读。①（出示课件29）bǎ门把手bō广播bǐ铅笔bù瀑布②（出示课件30）pá爬山pò破碎pí皮衣pǔ乐谱③（出示课件31）mǎ小马mō抚摸mǐ大米mù木头④（出示课件32）fá伐木fó佛像fǔ斧子2.同桌合作练习拼读教材中b、p、m、f和ɑ、o、i、u组成的音节。3.男女生进行拼读音节的比赛，读准音节的声调，选其中的音节组一个词。4.（出示课件33）玩“热气球拼读”的游戏，教师用鼠标点击热气球，学生练习拼读热气球上的音节，拼读对了，气球就会徐徐上升。【设计意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，提高口语表达能力。】\n四、儿歌拼读，巩固练习1.读儿歌来巩固：找一找你会读的两拼音节吧！（出示课件34）qiānniúhuāpálībɑ牵牛花，爬篱笆。wǎngshàngpáwǎngshàngpá往上爬，往下爬，dīdīdādīdīdā嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，pádàowūdǐngchuīlǎba爬到屋顶吹喇叭。2.巩固练习。（出示课件35、36）第三课时【课时目标】借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学过程】一、复习闯关，巩固旧知1.第一关：读一读。（出示课件37）教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。2.第二关：认一认。（出示课件38）教师指名学生回答课件中图片像哪个声母。3.第三关：两拼音节拼读大转盘。（出示课件39、40、41、42）（1）教师点击转盘，指名学生认读转盘指针对应的两拼音节。（2）全班学生开火车读转盘上的两拼音节。二、拼读音节，认读字词1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。读读图上的音节，交流一下，图上有谁，他们在干什么。（出示课件43）预设：星期天，爸爸妈妈带小朋友一起去公园玩耍。【设计意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。】2.（出示课件44）教师范读“爸爸”“妈妈”，并指导轻声的读法，学生练习读词。提示：轻声要读得又轻又短。\n3.教师引导学生观察词语，说发现。（出示课件45）学生举手回答，教师总结：这两个词语都是重叠形式——前后两个字字形相同。4.了解“爸爸”和“妈妈”。（出示课件46）话题讨论：你的爸爸妈妈最喜欢做什么？5.读儿歌来巩固。（出示课件47）爸爸妈妈和我wǒàiwǒdebàba我爱我的爸爸，wǒàiwǒdemāma我爱我的妈妈，bàbamāmadōuàiwǒya爸爸妈妈都爱我呀，wǒyǒuyígèxìngfúdejiā我有一个幸福的家。三、巩固练习，布置作业1.巩固练习。（出示课件48）2.布置作业：找伙伴，拼一拼。学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一个学生手拿声母卡，另一个学生手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。【板书设计】3bpmfbpmf【教学反思】成功之处：本节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点。刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学上教师借用插图，使学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维得到培养。\n课堂上，通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。如用白纸挡在口前发b、p两音，让学生形直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比。还用编儿歌、编顺口溜等多种形式帮助学生记忆字母形体。这样孩子们的积极性调动起来了，也就不容易错了。不足之处与改进措施：由于部分学生在学前班时已经学过，所以课上没有耐心听老师讲发音，在其他同学回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。
