教学要求 1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。(重难点)3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。教学课时 三课时。正确认读b、p这2个声母，读准音，认清形，能正确书写。课件。一 习旧迎新，趣味导入1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母，你们还记得它们吗？2.同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去一个地方游玩。(出示课件2)(1)引导学生看图说话：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？\n(2)出去旅游真开心啊!但要注意爱护花草树木。(出示课件3)我们一起来念首儿歌：“爸爸带我爬山坡(p)，迎着风(f)儿爬上坡(p)，收音机里正广播(b)，爱护花草不乱摸(m)。”这里面就有我们今天要学习的新声母——b、p、m、f。这节课我们重点学习声母b、p。(板书：b、p)设计意图：复习旧知，引入新课的学习，通过出示插图和儿歌，引起学生的学习兴趣。二 认读字母，学会发音1.学习声母b的读音。(1)看图，谁能用一句话来描述这幅图？(出示课件4)如小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。引导：把广播的“播”、播放的“播”读得轻一点儿、短一点儿，就是声母b的读音。(2)教师示范发音，学生听音，看口形。先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，声带不颤动。学生练习发音。请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口形变化。(先双唇紧闭再放开)教师讲解发音要领：读这个音时，气流比较弱。(用薄纸演示)(3)小老师带读。(4)同桌对读，个别检查。2.学习声母p的读音。\n(1)看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。(出示课件5)引导：把爬坡的“坡”、山坡的“坡”读得轻一点儿、短一点儿，就是声母p的读音。(2)教师讲解发音要领：p的发音部位和发音方法与b相同，只是气流较强。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意观察纸张，你有什么发现？(发p时，薄纸有明显的颤动)(3)“开火车”练习发音。(4)教师引导学生发现b、p发音的相同点与不同点。(都是双唇音，一个不送气，一个要送气)设计意图：联系课文情境图和熟悉的字词来认读字母的发音。三 识记字形，指导书写1.识记字形。(1)观察字母。可以引导学生发现插图中“收音机、T恤上的字母”等与字母相似的部分，识记字母的形。(2)识记b、p的字形。可以启发学生联系生活，说说这两个字母像什么。如b像数字6，像哨子；p像反写的数字9。(3)辨析b和p。引导学生编顺口溜辨析：右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。\n设计意图：辨析相似字母的发音，编创顺口溜，激发学生的学习兴趣。2.指导书写b、p。(1)观察交流b、p在四线格中的位置。(出示课件6)(2)教学新笔画：右半圆“”。学生书空新笔画。(3)按笔顺指导书写。b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。正确认读m、f这2个声母，读准音，认清形，能正确书写。字母卡片、课件。一 复习检查，游戏激趣1.教师做字母口形或手势，请学生举相应卡片，看谁能快速猜出字母。2.猜对的学生带领大家认读。二 认读声母，正确发音1.学习声母m的读音。\n(1)看图，说说图上的两个小朋友在干什么。(出示课件8)(小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“盲人摸人”的游戏)(2)联系生活实际，用“摸”说话。如在我发烧时，妈妈总会摸(m)摸我的头。(3)教师示范发音，讲解发音方法。(m是鼻音，发音时先把双唇闭紧，舌头后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得又轻又短)(4)学生根据教师的示范和讲解，自己练读。指名让学生读。2.学习声母f的读音。(1)看图，图上画着什么？(出示课件9)(一位老人正拄着拐杖回头笑)(2)注意看老师读这个音的时候口形是怎样的。发音要领：读f时，上齿轻触下唇，形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，声带不颤动，要读得又轻又短。(3)学生根据教师的示范和讲解自己练读。指名读。三 识记声母，指导书写1.识记声母m、f的字形。(1)小组讨论：联系生活，说说这两个字母像什么。(m像两个门洞，f像一根拐杖，还像伞柄)(2)动动脑筋，想想办法，编顺口溜：两个门洞mmm，一根拐杖fff。\n2.指导书写。(1)教学新笔画：左弯竖“”和右弯竖“”。学生跟着老师书空这两个笔画。(2)观察m、f在四线格中的位置。(出示课件10)(3)教师范写并讲解，学生按笔顺书空，练习书写。(板书：mf)m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。f两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点儿的位置上。1.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。课件、抽拉卡片、音节卡片。一 游戏导入做“找朋友”的游戏。学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一个同学手拿声母卡片，另一个同学手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。二 认识音节，学习两拼法1.请学生观察图片，并数一数图中共有几只大雁。(出示课件12)\n2.教师出示音节卡片“bā”，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。3.教师讲故事，教学拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎样才能读出声音呢？这时，一只聪明的猴子拿出卡片“b”，轻轻念“b”，另一只聪明的猴子拿出卡片“ɑ”，大声念“ɑ”，它们合在一起就读“bɑ”。学生自由练习，尝试发音。4.教师出示音节“bɑ”的4个声调的抽拉卡片，让学生自主练读，并联系课文四幅插图中的相关词语说一说。如“bā、bá、bǎ、bà”。猪八戒的“八”，拔萝卜的“拔”，靶子的“靶”，拦河大坝的“坝”。练习拼读音节：p—ā→pā p—á→pá p—à→pà。小结口诀：两拼音节的发音方法是“声母发音短，韵母发音重，两音相连猛一碰”。设计意图：先通过观察图画，弄清读音，再在此基础上学习两拼法。三 认识音节，学习拼读1.声母m和f也想跟单韵母ɑ交朋友，你想不想帮帮它们呢？自己读一读mɑ和fɑ这两个音节，会读的同学当小老师教教大家，领读音节。2.游戏：请几个同学分别拿声母m或f以及带调韵母ɑ的卡片，一个读声母，一个读带调韵母ɑ，全班同学读音节。设计意图：通过设计游戏来激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节的拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，提高口语表达能力。\n3.谈话激趣：单韵母o、i、u看到ɑ和声母m、f交朋友，它们也想跟m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好不好？4.请同学自己读一读音节mi，并读出4个声调mī、mí、mǐ、mì，然后选择其中一个组词或说话。5.小组交流，比一比谁拼得准，说得好。6.男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的4个声调。(出示课件13)m—o→mo mōmómǒmòm—u→mu múmǔmùf—o→fo fó f—u→fu fūfúfǔfù7.“开火车”读以上音节。四 拼读音节，认读字词1.学会了拼读音节，我们就能利用拼音来识字。2.看图，读读图上的音节，说说图上画着谁，他们在干什么。(出示课件14)3.学生认读词语“爸爸、妈妈”。4.教师指导轻声的读法。5.学生看拼音读词语，去掉拼音读词语，并用上这两个词语和一个“爱”字说句子。\nb p m fb——ɑbɑ爸 妈
