求原来有多少的实际问题教学目标：1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。教学重、难点：理解数量关系，培养运用数学知识解决实际问题的能力。课前准备：教学挂图。教学过程：一、引入1、猜一猜。谈话：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的5个桃子不出现）。请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？2、说一说，算一算。（1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？树上原来有多少个桃子，你们知道吗？（2）树上原来的桃子树是总树，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要不两部分合起来，用加法计算。（3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）。追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）二、实际应用谈话：原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算。生活中这样的例子还有许多。1、“想想做做”第1题。要求仔细看图，用两句花说一说图中小朋友拼图的情况。提问：这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计算？为什么？2、“想想做做”第2题。让学生看图说一说乘车的情况，再根据问题的选择算发，并说一说理由。3、“想想做做”第3、4题。学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。在此基础上，对已经解答的几个问题进行2\n反思。指出：这几个问题都是把两个部分合起来，求出总数。4、延伸。谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自己编一个这样的问题吗？三、课堂总结通过今天的学习，你收获了什么？2
