（教科版）五年级科学下册教案第二单元热1.热起来了一、教材简析：本课是“热”单元的起始课，从关注身边的热源开始，了解人类获得热能的一般途径，了解一些影响热产生的因素。其中“衣服能给身体增加热量吗”的研究，让学生对热源和热传递有一个初步的感知。二、教学背景：我们生活在季节交替、气候变幻的自然界中，冷热现象是人们最早观察和认识的自然现象之一。小学生对冷热现象的关注和探索也是经常和普遍的。这个单元的起始课就从“怎样给身体增加热量”的话题开始让学生讨论，我们的身体从周围获得热量的途径和方法。三、教学设计教学目标科学概念：1.有多种方法可以产生热。2.加穿衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。科学词汇：热量、热能过程与方法：1.自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。2.观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验形式。科学方法：小组探究、观察描述、实验分析情感，态度，价值观：1.对热现象产生探究的兴趣。2.尊重客观事实。核心价值观：体验并了解生活中存在的热。教学重难点重点：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。教学准备教具学具说明与提醒温度计、毛巾、课件一套实验记录单教学流程,引出“热”讨论使我们身体热起来的原因研究衣服能否生热的问题活动过程基础设计个性设计一、引入：师与学生握手感觉手凉手热。师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？根据学生的回答进行搓手等活动。（板书课题：热起来了）师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？二、讨论使我们身体热起来的原因1.冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？2.小组讨论交流（老师分四类板书：1.外界物质直接给予热；2.外界物质吃进我们的身体变成热；3.自身运动产生热；4.保温）3.分析使我们身体热的原因师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？板书：晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）吃食物（外界物质吃进身体产生热量）跑步等运动（血液循环加快）加穿衣服、盖被子-----？师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？讨论汇报（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入……）(通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有关？在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。)三、研究衣服能否生热的问题1.师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？2.学生交流。3.衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？4.小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。（鼓励学生说出不同的方法）,5.交流研究方法。(通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议)6.学生分组验证实验，根据实验现象进行交流。四、小结:1.通过实验，你们现在是怎么认为的？2.通过实验研究你们有什么新的发现？3.通过实验研究你们有什么新的想法？4.通过实验你们有什么新的问题？板书设计1．热起来了晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）吃食物（外界物质吃进身体产生热量）跑步等运动（血液循环加快）加穿衣服、盖被子----（不能生热，保温、阻挡冷气进入）课外活动观察生活中常见到的热现象。生成预见衣服是否能给我们人体带来热量？用什么方法检测？学生先提出实验方案，并猜测，不同的结果又能说明什么，学生的发散性思维体现出来。课堂评估用得到的实验结果来进行解释，比较有意义。
