推和拉教学设计思想：《推和拉》是本单元的重点课，本课围绕学生生活中经常用到的力——推力和拉力，设计了3个活动，使学生在玩游戏的活动中，可以充分地感受到科学的乐趣。教师在教学中利用图文形式交代了活动的过程和方法，让学生容易接受，从而在活动中学到知识。教学目标：一、科学探究目标1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。3．会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。二、情感态度与价值观目标愿意与同学合作共同完成活动任务。三、科学知识目标1．举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。2．分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。四、科学、技术、社会、环境目标能找出生活中存在的推和拉现象。教学重点和难点：重点：感受推力和拉力。难点：分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。教学方法：小学教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。材料与用具：纸、彩笔、剪刀、沙包等。,课时建议：1课时。小教学过程：（一）导课教师：同学们，我们的科学列车今天驶入第９站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？学生回答（想）教师：那我们就赶快进行探索吧！教师走过去把教室门打开。教师：请看老师在干什么？学生回答。教师：怎样做才能把门打开或关上呢？学生回答。小教师：关门是要用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。（板书课题）（二）新课教学1．看图回答问题教师：大家翻开书P30，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？学生看图并回答。教师：受到推力或拉力的物体会怎样呢？学生思考并回答。教师：大家可以小组讨论一下自己的发现。小组讨论。结论：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。2．活动1：感受推和拉教师：我们知道了推和拉都是力（板书力）它们是两个什么样的力呢？想感受一下吗？学生回答。（想）教师：做过推手掌和拉手臂的有戏吗？大家想做吗？学生回答。（想）,（1）学生活动教师：我们就做这两个游戏，感受推和拉。小组讨论，每个游戏你们想怎样做？游戏中应注意什么？教师：谁来说一说游戏中要注意什么？学生回答。（表扬注意安全很好，同学们在游戏中一定要注意安全。）教师：下面就让我们带着任务来做游戏。学生游戏，教师巡回指导。（2）活动结束，学生汇报交流。①通过游戏，你发现了什么？②在游戏中手臂有什么感受，要战胜对方应该怎么做？（3）在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？小组讨论。教师：同学们找到生活中这么多推或拉的例子，可见同学们平时都很爱观察，是生活的有心人。3．活动2：纸蝙蝠教师：看！老师这儿有一只纸蝙蝠。仔细看老师玩纸蝙蝠，回答你发现了什么？学生观察并回答。教师：想做一只吗？学生回答。教师：好！我们就坐一只纸蝙蝠。翻开课本32页，看活动２纸蝙蝠，小组讨论制作方法。小组讨论，确定制作方法：（1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。（2）将这个三角形再对折成小三角形。（3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。（4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。（5）将每一侧的三角翅膀向下折。学生制作纸蝙蝠，教师巡回指导。,教师：当你用一只手握住纸蝙蝠的身体，用另一只手推或拉它的两个翅膀时，会发现什么现象？怎么解释呢？学生玩纸蝙蝠并回答问题。4．拓展活动：看谁得的分数多教师：老师发现同学们都很爱做游戏，这是什么？爱玩吗？你们平时有哪些玩法？老师这有一种新玩法，想学吗？学生回答。（想）游戏内容：建议课下分组进行，每组-4—5人，活动时间为20分钟。1．活动规则：①站在同一起跑线上，将轻重、形状相同或相近的物体投进某一个自选的圆圈（或小坑、纸盒等）内，根据圆圈内的分值而得分。②投到圆圈外不得分。③游戏在规定的时间内轮流进行或同时进行。④每组设计制作一份活动记分表。2．交流评价讨论怎样做才能把沙包投到理想的位置。比一比谁得分最多。鼓励学生在讨论中用到用力大小、方向、沙包所落位置的远近等术语，引导学生体验到对物体施加力的大小、方向不同，物体的运动轨迹和落点会不同。教师：同学们课下认真阅读讨论后，进行游戏和体验。希望同学们在课下的活动中玩得愉快，并从中获得更多的知识。板书设计：第九课推和拉1．看图回答问题找一找，图中哪里用到了推或拉？受到推力或拉力的物体会怎样呢？结论：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。2．活动1：感受推和拉（1）学生活动（2）活动结束，学生汇报交流。,（3）在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？3．活动2：纸蝙蝠制作方法：（1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。（2）将这个三角形再对折成小三角形。（3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。（4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。（5）将每一侧的三角翅膀向下折。4．拓展活动：看谁得的分数多
