墨梅教学设计一、读写梅诗句，引出“诗、画、人”。1.出示多名诗人笔下的梅花。2.引出元代画家、诗人王冕，齐读课题（生齐读课题。）3.结合诗句说说从哪里能看出诗中的梅花是一幅画。4.这首诗是王冕在自己所画的《墨梅图》上题的。这样题在画上的诗，我们就叫它题画诗。二、初读课文，理解诗意。1.一读诗歌，读准读音。2.二读诗歌，读出节奏。3.互助学习，读懂诗意。三、赏画批注，理解“淡”字。1.由洗砚池典故，感受“我家洗砚池”的骄傲心情？2.播放王冕故事，感受王冕的勤奋刻苦。3.那这幅图好在哪，我们一起来赏一赏。“淡”字用得妙，妙在__________。预设一：古人一个“淡”字既道出画梅花的技法。预设二：写出了梅花的颜色。四、了解诗人，感受“清气”。只是，王冕心中喜欢的是这种淡墨痕的梅花，他对于别人的看法和喜好又是怎样想的呢？他这里有两点不要，是那两点？预设一：他不介意好颜色和人夸。画梅却不在意梅花的颜色，那王冕在意的是什么？（不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。）再看这个清气，你觉得还有什么意思？预设：在这里它不仅是指墨梅的清香之气，还指诗人美好的品质，刚正不阿、淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污，一身浩然正气。情感朗读。从元末到明初，朝代在变，不变的是王冕的那一身——清白正气（板书：清白正气）这样的王冕，难怪世人敬佩他，读“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”。五、再次批注，赏析“淡”“满”学到这里，我想你们对刚才圈出的这个“淡”字，一定又想补充点什么吧。预设：一个“淡”字道出的是王冕一生对名利地淡泊。师：是啊，一个“淡”字既道出了绘画的技法，又与前文巧妙衔接，更妙在，它刻画出了梅花和王冕的精神品格。这就是古诗，篇幅虽短，凝练精妙。这就是古诗，越品越有味道。其实这首诗中还有一个字用得非常精妙，你能找到吗？“____”字用得妙，妙在__________。师：是啊一个“满”字，不仅传神地写出了梅香的充盈激荡，而且使得诗人人格魅力凸现地分外的耀眼!师：同学们咱们再次回看这个“淡”字，这一“淡”一“满”间，你又感受到什么呢？（可以这样提示：什么是淡的？什么是满的？）预设：引出借物喻人和托物言志。六、三读古诗，读出情感。1.情感朗读、背诵《墨梅》2.不仅有这首诗，王冕还写过《白梅》，也同样寄托着他的精神品格，谁来把它读出来？冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。七、课后拓展。同学们，今天我们品赏诗画、了解诗人，感悟梅花。梅花绽放在许许多多诗人笔下，不同的姿态，代表着不同的精神品格，一直传承下去。播放《墨梅》歌曲。板书设计：墨梅画诗借物喻人淡泊名利清白正气托物言志人
