统编版4*.藏戏［教学目标］1.有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。2.了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。3.激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生探究民俗文化的兴趣。［教学重难点］了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.（出示戏剧视频）同学们，看了这些视频，你能说出它们分别是哪种戏剧吗？（生自由回答）同学们可真厉害，你们都说得很正确。今天，老师要带你们认识另一种戏剧，那就是有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的——藏戏。（板书课题，生齐读课题）二、初读课文，整体感知1.学生阅读课前导语，明确自读要求。2.默读课文，边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文弄清楚词语的意思。3.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成？（第4—7自然段）哪些段落讲了藏戏的艺术特色？（第8—17自然段）三、自主研读第4—7自然段，感受藏戏形成的神奇1.自由读第4—7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2.指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3.这个传奇故事最打动你的是什么？（学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七兄妹的义举……）4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐东杰布不愧是藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉唐东杰布的画像。他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣感和肃穆感。四、自主研读第8—17自然段，感受藏戏独特的艺术魅力1.出示研读主题：（1）（）的面具；（2）（）的舞台；（3）（）的演唱风格。（要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一个词或一句话概括出来。）2.集体交流研读结果，说说你是怎么知道的。（1）面具：多样、夸张、形象鲜明。（2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。（3）演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。3.对照开头，体会写法。（1）再读第8—17自然段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。（2）指名读第1—3自然段，说说作者是怎样概括藏戏的特点的。（3）评一评这样开头的好处。4.第9自然段中的“基本”一词能否去掉？为什么？5.藏戏的三个主要特点是什么？五、课堂小结有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，它是藏族群众衡量生活的一把尺，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。［教学板书］4*.藏戏藏戏概括特点戴着面具演出没有舞台不受时间限制传奇故事——唐东杰布为民造福形成过程及主要特色传承和发展民族特色艺术魅力［教学反思］在教学《藏戏》这篇课文时，我引导学生带着课文导读里提出的问题读课文，这样能帮助学生整体把握课文内容及脉络，更容易让学生走进文本中，为细读全文扫清障碍。我努力在教学中发挥学生自主学习的积极性，留给学生充足的读、思、议的空间和时间。整节课下来，学生学习起来非常得心应手，学习兴趣很浓烈，教学目标也完成得比较好，在今后的教学中我会再接再厉。
