课题北师大版二年数学上册第三单元有多少块糖学案知识点几个几。横着看，每行几个，一共几行，得出结论几个几；竖着看，每列几个，一共几列，又得出一个新的几个几。虽然这两个含义不同，但结果是一样的。重点通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。突破思路引导学生通过不同形式的“数一数活动、实际地分一分、加一加”，引导学生发现加数的相同性，体会出这是几个几相加。难点让学生明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。突破思路通过思考，让学生对同一幅矩阵图，用横和列两种不同的方式数，得出的“几个几”的意义不同，但总个数相同。案例原题1、看一看，填一填。\n横数：（)+()+()+()=()竖数：()+()+()+()+()=()2、按要求写出加法算式。（1）3个8相加是多少？（2）4个4相加是多少？解析1、答：5＋5＋5＋5＝204+4+4+4+4=202、（1）8＋8＋8＝24(2)4+4+4+4=16点拔1、有的学生有可能会写成4＋6＋4＋6或8＋2＋4＋4＋4。这种错误是由于学生还没有完全掌握有序思考的这种思维方式。要慢慢引导学生，发现每一层或每一列数量的同一性和规律性。2、\n求几个几是多少，列式易出现错误。如求3个5相加是多少？有的学生列成了3＋5＝8或3＋3＋3＋3＋3＝15。出现这种错误的原因可能是审题不清，把3个5理解成了3和5，或是未理解3个5的含义。与5个3相混淆。归纳1、首先看懂情境图，理解图意，会横着看，同时也要会竖着看，会列出不同的加法算式，了解“谁”是相同的加数，还要知道相同加数出现的次数。2、此类题目应先找到相同的加数，如3个8相加，这里的“8”就是指加数都是8，而“3”是指8出现的次数为3次。所以列式是8＋8＋8。课后答案【教材第17页“练一练”】1.252.45203.(1)10330(2)310304．（1）53155＋5＋5＝15（格）（2）34123＋3＋3＋3＝12（格）作业（课后余下习题。）存在问题摘要（1）.；（2）.；（3）.。\n反思本课教学中采用了多种教学方法，如数小棒、摆圆片、做游戏、多媒体的运用等，充分调动了学生的学习的积极性和创造性。学生在活动中，通过观察发现，学习了不同的数数方法，掌握了“几个几”的含义，并学会列连加算式。但本节课中，学生在合作学习时效果不明显，课堂上还出现了计算错误的问题。由此可见，提高学生的计算正确率，培养数感是非常重要的。课外资料唐僧师徒摘桃子一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘桃子。不长时间，徒弟三人就摘完桃子高高兴兴地回来了。师父唐僧问：“你们每人各摘回多少个桃子？”八戒憨笑着说：“师父，我来考考你。我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到20个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？”沙僧神秘地说：“师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？”\n悟空笑眯眯地说：“师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果2个2个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？”是多少呢？（提示：4是由2个2组成的，所以以4来算。3个3个地数和4个4个地数都剩1个，且在20以内。所以桃的个数是4个3或3个4再加1个，也就是13个。）
