6《秋天的雨》导学案课题秋天的雨课型新授课教学目标1.认识11个生字，会写13个字，正确读写“颜料、丰收”等词语。学习联系上下文理解词语的方法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵课文第2自然段。 3.学习抓住中心句概括内容的方法，并在此基础上整体把握文本结构。 4.通过品读语言文字，感受秋天的特点，并在此基础上感受文中语句的优美生动，体会其表达作用。 5.仿照文中的句子，运用比喻、拟人的修辞方法，自己试着写几句。教学重难点学习抓住中心句概括段意的方法。抓住语言文字感受秋天的特点，感受课文语言的优美和关键词句的表达效果。课前准备1.生字卡片。(师生) 2.自学生字词，熟读课文，想一想课文围绕秋天的雨写了哪些内容。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激趣导入引出文题(用时：5分钟)1.板书“雨”字。引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。 2.出示秋雨及秋季景色的图片。  3.板书文题，引导学生质疑。1.小组内交流，抓住每个季节的雨的特点来介绍。2.欣赏图片，感受秋之美。在小组内交流感受3.齐读文题。在学生介绍每个季节的雨的特点的时候，教师应关注学生的语言是否简练，是否能准确体现各个季节的雨的特点。5,二、初读课文，自学字词(用时：20分钟)1.提出阅读要求，引导读文：读准确，读通顺，多读几遍课文中的生字、新词、难读的句子。2.检查学生识字情况。出示带有生字的句子，组织学生朗读，强调“匙”的读音。 3.组织学生多种形式朗读课文，把课文读通顺。4.组织学生概括段落主要内容。引导学生学习抓住中心句概括内容的方法，并在此基础上说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。1.用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字新词。借助拼音多读几遍。2.小组内开火车读句子，正音。  3.在教师的组织下，朗读自己喜欢的段落，展示自己的朗读情况，并相互评价。 4.小组内交流汇报，说说自己读懂了什么。找到各段的重点句，简单概括段落内容，并从整体上理清文章结构。在组织学生概括段落内容时，请学生说一说每段主要讲了什么。引导学生了解，每段开头的一句话就是这一段的中心句。三、再读课文，随文积累(用时：10分钟)1.引导学生读文，边读边标出自己喜欢的词句并说说自己喜欢的理由。 2.组织学生交流喜欢的句子及理由，指导学生发现句子的特点或表达规律。3.指导学生用多种形式反复朗读积累自己喜欢的句子。1.快速默读，把自己喜欢的词语、句子做上标记。2.小组内交流课文中的好词佳句，全班汇报小组内的交流情况。3.进行赛读，读出自己的喜爱之情。交流自己喜欢的句子要尊重学生的独特感受，教师不仅要从内容的角度引导学生体会，更要从语言和表达的角度引导学生去领略文本的语言特点。四、指导书写，布置作业(用时：5分钟)1.带领学生书写生字，强调笔顺。 2.布置作业：有感情地朗读课文。1.观察“颜、丰”等生字的笔画，跟老师一起书写。学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。 2.练习有感情地朗读课文。书写时，要突出学生的自我观察，进一步培养学生独立识字的能力，养成良好的书写习惯。5,第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习词句，引入新课(用时：5分钟)1.出示词语卡片。 2.引导学生回忆上节课的内容，说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。 3.教师导入新课。1.开火车读词语。(注意将多音字读准确。) 2.小组内说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。 3.学生齐读文题。在读词语的环节，教师强调“扇”是多音字，请学生用不同的读音分别组一个词来加以区分。1.学习第1自然段。 (1)引导学生思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？ (2)指导学生朗读。 2.引导学习第2自然段。 (1)自由读第2自然段，说说对“五彩缤纷”的理解并交流课文是怎么来表现秋天的五彩缤纷的。 (2)引导学生抓住重点语句体会秋天的五彩缤纷，并在反复朗读中积累语句，体会语言的特点。 ①课件展示银杏叶，引导学生抓住“你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热”体会银杏叶的特点，体会比喻的修辞方法的表达效果。 ②1.自读第1自然段。 (1)同桌之间互相交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。 (2)抓住“轻轻地，轻轻地”体会秋雨的温柔，并读出其特点。 2.自由读第2自然段。 (1)带着问题自主阅读，圈画相关语句，并在小组内交流内容。 (2)在教师的组织下交流自己的学习收获，展示学习成果。 ①观察课件中的画面，交流发现银杏叶的特点。说说这里把银杏叶比作了什么，有什么好处。 ②抓住“红红的枫叶”1.学生在阅读过程中，会涉及一些优美句子的理解，理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累，二要反复朗读品味。 2.如果有条件，可以通过课件把课文中的文字用图像表现出来，合理运用多媒体，利用背景音乐进行配乐朗诵，为学生提供多样化的信息。3.教师可引导学生从颜色、气味等方面进行仿写，注意要运用一定的表达方法，实现表达能力的增长。因为是小练笔，所以不要过高要5,二、抓重点段，品析课文(用时：27分钟)引导学生到这个自然段中找找类似的句子，并交流从句子中体会到了什么，体会句子的表达特点和表达效果。 ③引导学生抓住“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”和“美丽的菊花在秋雨里频频点头”体会拟人手法的表达效果。 (3)指导学生运用比喻和拟人的修辞方法，仿照文中的句子，进行小练笔。 (4)组织学生交流。 3.引导学生自学第3、4自然段。(1)出示思考题：秋天的雨还给我们带来了什么？从哪里能看出冬天快来了？(2)引导学生抓住第3自然段，说说体会到了什么并体会“勾住”一词的表达效果。 (3)引导学生抓住第4自然段，边读课文边观察课件，体会小动物们的忙碌勤劳。 (4)指导学生有感情地朗读课文。 这一句交流前后两句话的相似之处，明确两句话在表达方法上都运用了比喻的修辞方法，两句话的结构也相同。 ③通过肢体演示理解“你挤我碰、频频点头”等词语，交流拟人手法的好处。 (3)仿照文中的句子，运用一定的修辞方法，自己试着写几句。 (4)交流自己的小练笔，并进行修改。 3.按照学习前一段的方法自学第3、4自然段。(1)带着思考题自读课文，圈画词句。 (2)交流学习第3自然段的感受，交流对“勾住”一词的理解。  (3)交流学习第4自然段的感受。   (4)有感情地朗读第3、4自然段。 4.自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。求学生。4.学生自学时，教师要给学生充分的自学时间，引导学生合作交流并汇报交流成果。  5.学生交流体会时，教师要引导学生畅所欲言，尊重学生独特的阅读感受。5,4.引导学生联系全文体会最后一个自然段的含义。三、练习巩固，总结全文(用时：8分钟)1.组织学生分小组朗读课文。 2.指导学生积累词句。 3.总结全文。 4.拓展延伸。 (1)读秋天——《听听，秋的声音》。 (2)画秋天，找秋天。1.在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。 2.背诵自己喜欢的句段。把自己喜欢的词句或段落抄写在本上，会背的部分还可以默写。 3.谈一谈自己学习课文的收获。 4.完成布置的练习。教师可以根据当地实际，围绕秋天开展一些活动。5
