5铺满金色巴掌的水泥道［教学目标］1.会认6个生字，会写13个生字。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。【语文要素】3.积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者对秋天的喜爱之情。4.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。［教学重难点］1.学会运用联系上下文、找近义词、结合生活经验等方法理解重点句中的重点词语。2.尝试仿照课文或课后“阅读链接”，用几句话写写自己上学或放学路上的景色。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认6个生字，会写13个生字，会写14个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的内容。3.能运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等方法理解“明朗”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（重点）一、激趣导入1.一叶落而知秋，铺满落叶的水泥道上会是怎样的景象呢？今天，我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧！（教师板书课题）2.学生齐读课题，理解课题含义。“金色巴掌”指的是什么？（文中是指水泥道两旁的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。）3.“铺”是个多音字，引导学生积累。（在田字格中板书“铺”的写法，铺（ｐū）—铺盖，铺（ｐù）—店铺）二、初读课文，感知大意4,1.正确、流利地朗读课文，要读准字音，读通句子。2.圈出难理解的词语，标注自然段序号。3.检查预习情况。（1）指名读生字卡片，开火车读。（2）教师指导书写。泥：右边是半包围结构，竖弯钩要写规范。晶：品字结构，上面一个日要写扁一些。印：左边的部分，中间一横莫忘记。迟：走之要舒展，走起路来不会慢，上学才能不迟到。（3）运用多种方法理解难懂的词语，并积累词语。印着院墙水泥铺满凌乱棕色规则迟到排列明朗亮晶晶湿漉漉闪闪发光很远很远金黄金黄一步一步一片一片4.边读边想，这篇课文主要讲了什么？（这篇课文主要描写了“我”在落满梧桐树叶的水泥道上的所见、所想，表达了“我”对秋天的喜爱之情。）5.读完课文，你产生了什么样的疑问呢？（预设：为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？）三、熟读课文，积累优美句子1.熟读课文，把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上，多读几遍。2.在田字格中把本课的生字词各抄写两遍。第2课时［课时目标］1.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（重点）2.能仿照课文或者“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。（难点）一、复习导入1.出示生字卡片，指名认读。2.学生自读课文，边读边思考上节课提出的问题，在文中勾画出写水泥道美的句子，和同学交流自己的理解和体会。4,二、精读课文1.美在晴朗的秋日里。（1）课件出示：啊！多么明朗的天空。不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（2）指名读这两句话，读出惊奇、高兴的语气来。（3）学生自由发言，交流读这两个句子的收获。（4）师点拨：“明朗”一词怎么理解？能不能换成“明亮”？（“明朗”指阳光充足、明亮，天气晴朗；“明亮”指光线充足，多形容灯光。）2.美在金色的落叶中。（1）课件出示相关段落：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（2）指名读这两段话，组内交流自己的感受。（3）班级展示交流结果，教师适时点拨。①理解“凌乱”的含义。（“凌乱”一词在字典中的含义是杂乱而无条理，在文中则是指梧桐树叶随意落在地上，排列不整齐。）②（课件出示彩色的水泥道和金黄的梧桐叶的图片）师：作者把这条铺满金黄色梧桐叶的水泥道想象成一块彩色的地毯，把这一片片梧桐叶想象成一个个金色的小巴掌，这是比喻的修辞手法，把水泥道和梧桐叶写得十分生动形象。3.美在欢快的脚步下。师：欣赏了水泥道的美丽，连我们也要忍不住上去走一走了。真羡慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切体验吧！课件出示：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（1）学生齐读这一自然段，边读边体会。（2）“我”为什么要“一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”？（害怕破坏美丽的景色）试着读出作者的心情。（小心翼翼、兴奋）文段中还有哪些词语也可以看出作者的心情？（愉快地蹦跳着、歌唱着）4,（3）文中把“一双小雨靴”比作“两只小鸟”的原因是什么？（为了表现出“我”走在这条路上的欢快心情。）三、发现身边的美“铺满金色巴掌的水泥道”真美，这是多么美的发现啊！你在上学或放学路上都看到了什么样的景色？请仿照课文中的写作手法，用几句话写下来吧。［教学板书］［教学反思］这篇课文需要学生掌握的知识点较多，不仅有生字、难理解的词语，还有很多优美的比喻句。我在课堂上通过反复读和仿写句子，让学生在读中有所感悟，再回到生活中去回味那些美好的瞬间，学生获得了较为深刻的审美感受。4
