21青蛙卖泥塘课堂实录一、导入新课，引出课题师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师出示：①一个动物长得美，两只耳朵三瓣嘴。前腿短来后腿长，赛起跑来最擅长。（兔）②毛头毛脑确不同，爱吃果子乐无穷，若是见他太顽皮，打他屁股红又红。（猴） ③绿衣小英雄，田里捉害虫，唱歌呱呱叫，丰收立大功。（青蛙） 师:瞧，小青蛙来到了我们的课堂上。今天我们要学的课文就和这只小青蛙有关。 （课件出示课题：青蛙卖泥塘，齐读课题）师：你有什么疑问？ 生1：青蛙为什么要买泥塘？ 生2：青蛙把泥塘卖了去哪里呢？ 生3：青蛙是怎样卖泥塘的？ ……师：还有其他不一样的问题？ （相机依次评价：这个问题有价值。真会提问题，我也想知道。是啊，我也关心结果。）二、认读生字，整体感知。 师：同学们小脑瓜里的问题真多，我们一起去读读课文吧！注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 （生自由读课文）师：同学们读书的习惯真好，读完的同学，用你的坐姿告诉老师。 师：大家读得真认真，相信生字难不倒大家。 生自学生字交流师：（相机评价）平舌音读得好、后鼻音读得准、声音响亮、三声的弯拐得好等。 师：“喝”是个多音字，这一课里有个词“吆喝——”，连在一起，后面读轻声，一起读。喝还读—— 生：喝、喝水。 师：加大难度，去掉拼音小帽你们还认识吗？开火车读。 7
师：生字难不倒你们，词语敢挑战吗？请一个同学读第一排：生1：采集 播撒草籽 师：这个同学的平舌音读得特别准，像他这样读读。 生齐读。师：第二排词，请你读。 指名读。师：发现了吗？这组词有一个共同点，那就是—— 生2：每个词第二个字都是轻声。 师：对，最后一个字都读轻声。来，一起读。 生齐读。师：最后一排谁来读？ 生自读。师：你有什么发现？ 生3：这一排里都有后鼻韵母。 师：这一排后鼻韵母的字特别多，他读得真好，像他这样一起读一读。 生齐读。师：这儿还有一组词，看，买和卖字样子特别像，就像双胞胎，谁有好办法来区分？ 生4：卖字上边是个十字。 师：还有谁有什么好办法？ 生自由交流。师：老师也想了一个办法，一家商店里，有十顶帽子，要把它卖出去。有帽子，卖帽子。有一个顾客，头上没有帽子，他来商店买帽子。没帽子，买帽子。怎么样，这样可以记住了吧！再读课文，课文中谁卖泥塘呀？生：青蛙。 师：青蛙为什么要卖泥塘呀？ 生：青蛙觉得自己住的是烂泥塘，就想卖掉，搬到城里住。 三、了解原因，学习第1自然段 师：你说的在课文的第1自然段。谁来读？ 生1：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。7
师：青蛙住在——烂泥塘里。全班读。 师：烂泥塘是怎样的呢？ 生2：脏、烂泥、水又少。 师：看，这就是青蛙的烂泥塘。贴。瞧，周围全是——烂泥。水——又少又脏。 （生哄笑）师引读：难怪他觉得这儿——生：不怎么样。师：就想把泥塘——生：卖掉。师：换些钱，搬到——生：城里住。 师：他是怎么卖泥塘的呢？ 生：竖了块牌子。 师：青蛙站在牌子下大声吆喝起——生：卖泥塘喽，卖泥塘！（只出示这一句话） 师：哪只小青蛙来吆喝？ （生1读） 师：声音这么小，别人可听不到呀。谁能大声吆喝？ （生2读）师：声音真响亮，像他这样大声叫卖就是——吆喝。 师：谁还想吆喝？ （生3读）师：我听出来了，你关注了这里的感叹号，看来，你真的很想很想把泥塘卖掉。 师：谁的心情更急切？加上动作、带上牌子来吆喝吆喝？ （生4读）师：全班同学一起来吆喝。 四、趣读故事，学习第2—4自然段 师：青蛙的吆喝声引来了哪些小动物？快去课文里找一找。 生：老牛野鸭小鸟蝴蝶小兔小猴小狐狸…… 7
师：最先来的是——生：老牛。师：老牛走过来，看了看泥塘，说——谁来读? 生1：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过要是周围有些草就更好了。 师：老牛，在泥塘里打滚，感觉怎么样呀？ 生2：挺舒服。 师：老牛觉得挺舒服。同学们，平时，你们什么时候觉得“挺舒服”呀？ 生3：洗热水澡的时候。 师评。 生4：作业做完的时候。 师评。 ……师：是啊，天气炎热，在泥塘里一打滚，就凉快多了，难怪老牛说——（出示词卡：挺舒服读，全班读。 师：老牛老牛，这么舒服，你一定想买青蛙的泥塘吧？ 生：不买。 师：为什么呀？ 生：因为泥塘周围没有草。（板书：没有草） 师：是呀，老牛可喜欢吃草了。老牛对这泥塘还有些不满意。 师：谁来读？ （生5读）师：我还没听出老牛的不满意。谁再来读一读？ （生6读）师：从不过”（拖长）我听出了老牛不满意。还有吗？（生7读）师：这头老牛还皱着眉头，确实不太满意呀。 师：来把第3自然段完整地分角色读一读吧。小青蛙，在哪里？老牛，谁想读？谁读旁白。生分角色朗读7
师：这样的对话真有趣，谁想来演一演？演的时候，注意加上动作，带上表情，看看黑板上的提示词语。 小组派代表分角色演一演。师：评价一下。他们演得怎么样？生1：他声音响亮。 师：是呀，这样别人才听得清楚。 生2：他的动作很像老牛.师：有动作有表情，演得很生动。 师：还能根据黑板上的提示把故事讲正确。真棒呀！ 师：老牛不想买泥塘，走了。接下来又会发生什么呢？ 五、抓词读文，学习第5自然段。师：听了老牛的话，青蛙想——生1：要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。师：于是青蛙做了什么？ 生2：采集草籽、播撒。 师：看看这两个词。发现了什么？ 生3：“采集”都是木字底。师：“采”就是伸出手在树上采摘。读这个词，采集。 生4：“播撒”两个字都是提手旁，说明是用手播撒。 师：播撒，提手旁，做做播撒这个动作。青蛙把种子播撒出去，种子向四面八方散开。 师：草籽播撒下去了，青蛙还会做些什么？ 生5：施肥、浇水…… 师：是啊，青蛙会给小草施肥、浇水。 六、尝试自学，读演第6～8自然段。 师：来年的春天，泥塘周围会有什么变化呢？生1：泥塘周围变绿了。 生2：变得绿茵茵了。 师：书上用了一个词——绿茵茵。指名读7
师：读得真绿。绿得发亮。 师：来，请你和老师一起把这些绿茵茵的小草种在泥塘周围吧。 师：泥塘周围真美呀，女生一起读读这句话。 师。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来——（学生接）卖泥塘喽，卖泥塘！师：这吆喝声吸引来了——生：一只野鸭。 师：大家自己默读这一部分，看看又发生了什么事？生：野鸭没有买泥塘。她觉得这里水太少了。板书：水太少 师：听了野鸭的话，青蛙做了什么呢？ 生1：它跑到周围的山里，找到泉水…… 师：老师想和同学们分角色读读。男生读蓝色部分，女生读红色部分。 师：看，这两个部分有很多相似的地方。 生2：都是先写青蛙卖泥塘，然后有小动物来买，他们对泥塘有满意和不满意的，最后都没有买。 师：然后青蛙听了他们的建议，把泥塘改造了一番。 师：刚才你们表演得真好，现在，也能来演演吗？注意抓住提示语。 师：评价一下，演得怎么样？ 师：泥塘里引来了水，卖出去了吗？我们下节课再接着读这个故事。 七、学习生字。 师：这节课，我们还要学写几个生字。写字之前，做做手指操，活动活动。视频。 师：真好玩。来看看今天要写的字。 生一起读。 师：你是怎么记住它们的？ 生1：“蛙”字左边是个虫字旁。 师：青蛙是昆虫，你用偏旁帮助记忆。 生2：“卖”上面有个十字头，和“买”不一样。 师：你用比一比的方法记忆。 7
生3：“搬”左边是个提手旁，说明要用手来搬。 师：嗯，这是一个形声字，左形右声。利用形声字帮助识记。很好。 师：写这三个字的时候，要注意哪些关键笔画？仔细观察一下，来提醒一下大家？ 生4：“蛙”字右边是两竖。 生5：“搬”右边上面第二笔是横折弯，不是横折弯钩。生：“倒”，中间横变成了提。 师：同学们观察得很仔细，我也觉得“搬”字不好写，看老师写，一起书空。在语文书上把“搬”字描一个，写两个。 （写字评价，写正确，写美观。）八、小结、布置作业 师：同学们，今天我们学习了21课《青蛙卖泥塘》的前半部分，为了卖泥塘，青蛙在泥塘周围种了草、往泥塘里引来了水。他还会为卖泥塘做哪些事呢？他的泥塘最后卖出了吗？ 我们下节课继续学习。 师：作业三选一。 1.演一演。和同学一起演一演这个故事。 2.把故事讲给爸爸妈妈听。 3.画一画故事里你喜欢的小动物。7
