15文具的家［教学目标］1.认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。［教学重难点］重点：会认、会写生字。难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字，会写3个生字，认识偏旁“”。（重点）2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。一、谈话导入1.出示学生们丢失的文具，请同学们认领。并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。2.学生自由发言。3.板书课题，齐读课题。4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？（“具”里面有三横）二、初读课文，学习生字1.检查预习。（1）出示生词：文具/一次/丢失/平平安安/仔细/检查/所有/每天（2）指名读生字生词，齐读。（3）教师范读课文。（4）学生自由读课文，圈画生字。
2.识记生字。（1）小老师领读。（2）开火车读生字。（3）说说你是怎样记住它们的。（指名说一说）（4）教师指导用多种方法识字。加一加：扌+戈=找换一换：拍-白+戈=找（5）小组讨论其他生字，反馈总结。三、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么会丢东西吗？3.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。四、写字指导出示“文”“找”“办”3个生字。1.教师范写，强调占格：“文”字最后一笔起笔不要与横相接，“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。2.学生口述笔顺，书空练习。3.学生在田字格中练习。4.教师巡视指导。第2课时◆课时目标1.会写4个生字。（重点）2.通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。（难点）3.了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。一、联系实际生活，激发阅读愿望出示文具图片。师：这么好的文具都被不小心弄丢了，我们怎么把它们送回家呢？继续学习课文。二、看图读文，理解文本1.出示课本插图。师：说说你看到了什么。（桌上乱丢的文具，小女孩愧疚的表情）
2.教师引导学生学习第3自然段。师：你认为妈妈为什么会吃惊、生气？（贝贝一回到家，就向妈妈要新的文具）引导学生关注妈妈的话中“天天”这个词语，从而读出“你怎么天天丢东西呢？”这句话中带有吃惊、责备的语气。3.妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下：贝贝可能丢过哪些东西？4.指导朗读，着重指导“眨着一双大眼睛”。5.练习说话。用“眨着眼睛”说一句话。6.朗读第4自然段，说一说：妈妈是如何教育贝贝的？7.请两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。（读出妈妈耐心教育时亲切的语气）8.朗读第5、6自然段，说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护。9.讨论：怎样才能做到不丢文具？（鼓励大家发言）三、指导书写，巩固识字1.出示生字“次”“平”“让”“包”。2.小组讨论，分析字形。3.注意“包”是半包围结构的字，书写时注意先外后内；“次”“让”左窄右宽；“平”点和撇的方向向里。4.给生字找个朋友，组词。5.教师范写，学生描红练习。四、拓展课文，总结方法1.在班级召开文具认领会。2.引导学生总结爱护文具的方法。（包书皮、每天清点学习用品、定期整理书包等）［教学板书］15文具的家铅笔/橡皮仔细转笔刀/文具盒平平安安［教学反思］《文具的家》这篇课文的内容很符合一年级学生的特点，贴近学生生活，很容易引起学生的共鸣。为了提高学生上课的积极性，激发他们的学习兴趣，我创设了有趣的情境，通过多种方式的朗读去感悟课文的中心思想，使学生受到教育。最后通过在班上召开文具认领会，引导学生总结爱护文具的方法，从而养成爱护文具的好习惯。
