课题北师大版四年数学下册第三单元买文具学案知识点小数乘法的意义。小数乘法的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。三维目标1．结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的结果。2．通过具体情境和实际操作，能初步了解小数乘法的意义。重点能了解小数乘法的意义。突破思路创设贴近学生生活的数学情境，引导学生提出问题，独立列式，明确小数乘法的意义与整数乘法意义相同，再让学生交流算法，体验算法的多样化。难点能计算出简单的小数与整数相乘的结果。突破思路结合具体的问题情境，在小组内交流自己的想法，引导学生尽可能运用多种方法独立计算，理解每种算法的意义。课前准备教师课件。学生草稿纸。案例原题一支钢笔2.5元，买3支钢笔需要多少元？解析2.5x3＝7.5（元）答：买3支钢笔需要7.5元。
点拔如果不能根据小数乘法的意义列出乘法算式计算结果，就不能很好的进入后面的学习。已知一支钢笔2.5元，求买3支钢笔需要多少元，就是求3个2.5是多少，列式是：2.5x3，可以利用小数乘法的意义计算出结果。归纳求3个2.5是多少，既可以列式为2.5x3，也可以列式为3x2.5，这两种算式在计算时都可以表示3个2.5是多少。存在问题（1）.；（2）.；（3）.。反思
本节课主要的教学任务是帮助学生理解小数乘法的意义，能根据小数乘法的意义，计算小数和整数相乘的积，为后面的学习打下基础。在教学设计上，教师首先通过“买文具”的情境，让学生根据题目中提供的数学信息提出问题，感受小数与生活的密切联系。接着放手让学生探究0.2x4的结果，并充分鼓励学生产生不同的想法，允许多种方法并存，体现了算法多样化的思想，学生也进一步理解了小数乘法的意义。同时让学生自主思考解决“买3把尺子需要多少元”，使小数乘法的意义得到了进一步扩展。整个教学过程突出了学生的主体地位，教师在学生自主探究的过程中扮演着“组织者”“引导者”的角色，在解决实际问题的过程中，学生的类推迁移、转化方法的数学思维得到了培养，并体验到了数学的价值。针对训练一、填一填。1.0.12+0.12+0.12=()x()2.0.3+0.3+0.3+0.3=()x()3.0.9x5=()+()+()+()+()4.()+()+()=()x()二、列式计算。1.5个0.6是多少？2.0.7的4倍是多少？三、解决问题。香蕉每千克5元，妈妈买了0.4千克，苹果每千克8元，妈妈买了0.5千克，一共花了多少元？答案一、1.0.1232.0.343.0.90.90.90.90.94．答案不唯一二、1.0.6x5＝32.0.7x4＝2.8三、5x0.4＝2（元）8x0.5＝4（元）2＋4＝6（元）
知识链接小数乘整数的意义与整数乘小数的意义小数乘整数的意义，和整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。一个数乘小数的意义：当整数部分不是零是求这个数的几倍是多少；当整数部分是零时，就是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几······是多少。
